诊断学情，优化教学——基于基础测试的学情分析与教学对策+课件+--2026届高三统编版历史一轮复习.pptx

诊断学情，优化教学——基于基础测试的学情分析与教学对策

摒弃零碎知识，强调知识的因果关联关联能力-阐释能力-论证能力一、问诊工具：基础测试卷的诊断价值核心价值学科素养基础知识人本思想→人民主体→人类命运共同体?时空定位、价值辨析、历史解释从个体走向整体的价值追求从孤立走向关联的能力系统关键能力从零散走向系统的知识网络

二、把脉析因：历史复习的“学情症结”宋朝商品经济发展集镇规模扩大治安压力上升增置县尉学生：军事事务→军镇（一）片面提取信息问题：选必未强调时代特征，局限于罗列复习关注1：学生的关联能力

二、把脉析因：历史复习的“学情症结”关键能力的梯度考查?“有效信息-基础知识”的关联能力葡萄