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癫痫病人急救护理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的护理专业学生，依据《护理学基础》教学大纲和课程标准设计。课程内容涉及癫痫病人的急救护理，是护理专业学生必须掌握的核心技能之一。癫痫病人的急救护理不仅要求学生掌握理论知识，更强调实践操作能力。本课内容在单元中处于核心地位，与前述基础护理知识相衔接，为后续的专业护理课程奠定基础。核心概念包括癫痫的病因、症状、急救措施等，技能包括急救流程、药物使用、病情观察等。

2.学情分析

护理专业学生通常具备一定的医学基础知识，但针对癫痫病人的急救护理可能存在知识盲点。学生可能对癫痫的紧急症状识别不够敏感，急救流程不够熟悉，药物使用存在误区。此外，部分学生可能对实际操作感到紧张，影响急救效果。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过案例教学、模拟操作等方式，帮助学生克服学习困难，提高急救护理能力。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生掌握癫痫病人的急救知识；培养学生急救操作的熟练度和应变能力；提高学生对癫痫病人护理的重视程度。达标水平要求学生能够正确识别癫痫发作症状，熟练进行急救操作，并在实际工作中能够独立应对癫痫病人的急救护理。

二、教学目标

1.知识的目标

说出癫痫的基本病因和临床表现。

列举癫痫病人的急救步骤和注意事项。

解释癫痫病人急救中药物使用的原则和常见药物。

2.能力的目标

设计一个癫痫病人急救流程图。

评价癫痫病人急救现场的正确操作。

应用所学知识进行模拟癫痫病人急救演练。

3.情感态度与价值观的目标

树立对癫痫病人的人文关怀意识。

培养在紧急情况下冷静、果断的应对能力。

增强对护理专业社会责任感的认同。

4.科学思维的目标

分析癫痫病人急救中的潜在风险和应对策略。

比较不同癫痫发作类型的急救方法。

综合多种信息进行急救决策。

5.科学评价的目标

评价自身在癫痫病人急救演练中的表现。

反馈同伴的急救操作，并提出改进建议。

反思癫痫病人急救护理的实践经验和教训。

三、教学重难点

教学重点为癫痫病人的急救流程和药物使用原则，难点在于学生如何准确识别癫痫发作症状并迅速采取有效措施。难点形成原因在于癫痫症状的多样性和急救措施的时效性要求，需要通过模拟练习和案例教学来强化理解和应用能力。

四、教学准备

教师需准备包括癫痫病人急救护理流程的多媒体课件、相关图片和视频资料、急救模型和药品模拟物等教具。学生需预习教材内容，并准备笔记本、画笔等学习用具。教学环境设计上，将座位排列为小组合作模式，并提前在黑板上设计清晰的板书框架，以便于课堂互动和笔记记录。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是癫痫吗？它有哪些常见的症状？”来引起学生的兴趣和思考。

学生分享自己对癫痫的了解，教师简要介绍癫痫的定义和常见症状。

教师引入本节课的主题：“癫痫病人的急救护理”，强调急救护理的重要性。

2.新授（20分钟）

癫痫的基本知识（5分钟）

教师通过PPT展示癫痫的定义、病因、分类和临床表现。

学生跟随教师讲解，做好笔记。

癫痫病人的急救流程（10分钟）

教师详细讲解癫痫病人的急救流程，包括现场评估、安全防护、呼吸道管理、药物使用等。

学生分组讨论，总结急救流程的关键步骤。

急救技能演示（5分钟）

教师演示癫痫病人的急救技能，如心肺复苏、气道管理、药物注射等。

学生观察并记录操作要点。

3.巩固（15分钟）

案例分析（5分钟）

教师提供癫痫病人急救的案例，让学生分析并讨论如何进行急救。

学生分组讨论，教师引导学生总结案例中的关键点和注意事项。

角色扮演（5分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟癫痫病人急救的场景。

教师观察并给予指导，强调急救操作的准确性和时效性。

急救技能练习（5分钟）

学生分组练习急救技能，教师巡回指导，纠正操作错误。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调癫痫病人急救护理的重要性。

学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。

5.作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于癫痫病人急救护理的综述，并准备一份急救流程图。

6.教学反思（课后）

教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学评价

课堂表现（30%）

学生参与课堂讨论的积极性。

学生在角色扮演中的表现。

学生对急救技能的掌握程度。

作业完成情况（40%）

学生撰写的综述质量。

急救流程图的设计和准确性。

考试（30%）

考察学生对癫痫病人急救护理知识的掌握程度。

教学效果预期

学生能够掌握癫痫病人的急救知识。

学生能够熟练进行癫