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幼儿园中班数学漂亮的窗帘PPT教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，结合2025—2026学年的教学大纲，旨在培养学生的数学思维能力和生活应用能力。窗帘PPT教案内容围绕“测量与比较”这一核心概念展开，通过认识窗帘的长度和宽度，让学生学习量度和比较的基本技能。这一内容与后续的几何形状、空间感知等数学知识紧密相关，是数学启蒙教育的重要组成部分。

2.学情分析

中班学生已具备一定的数数和计数能力，对周围事物有初步的观察和比较能力。他们对于颜色鲜艳、形象具体的物品更感兴趣。然而，由于年龄特点，他们在空间感知和抽象思维方面仍处于发展阶段。本教案中可能存在的学习困难包括对长度单位的理解和运用，以及对比较操作的具体执行。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：

知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，并能运用比较的方法来描述窗帘的长度和宽度。

过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够积极参与数学活动，发展空间感知和比较能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们对生活的观察和探索。

达标水平：学生能够独立完成窗帘长度和宽度的测量，并能用语言描述比较结果。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够说出窗帘长度和宽度的基本概念。

列举：学生能够列举生活中常见的长度单位。

解释：学生能够解释如何使用测量工具测量窗帘的尺寸。

能力目标

设计：学生能够设计一个简单的测量窗帘尺寸的方案。

操作：学生能够正确使用尺子或其他测量工具进行测量。

比较：学生能够比较两个窗帘的尺寸大小。

情感态度与价值观目标

激发：学生能够对数学产生兴趣，并乐于参与数学活动。

尊重：学生能够尊重测量结果，并理解测量在生活中的重要性。

合作：学生在测量活动中能够与同伴合作，共同完成任务。

科学思维目标

观察：学生能够通过观察窗帘的尺寸，发展观察能力。

推理：学生能够通过比较窗帘尺寸，发展推理能力。

分析：学生能够分析测量数据，发展分析能力。

科学评价目标

评价：学生能够评价自己的测量结果是否准确。

反思：学生能够反思测量过程中的错误，并尝试改进。

反馈：学生能够接受同伴和教师的反馈，并调整自己的测量方法。

三、教学重难点

重点：学生能够掌握窗帘长度和宽度的测量方法，以及如何使用比较符号描述尺寸关系。

难点：学生理解并运用长度单位的概念，以及如何在实际操作中精确测量并比较窗帘尺寸。难点在于学生对抽象概念的理解和实际操作技能的掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份精心设计的窗帘测量PPT，2种不同长度的窗帘模型，3张测量图表，4个小组任务单，5个评价表，以及必要的教学环境布置，如6张小黑板用于展示学生作品和测量结果。学生需提前预习相关内容，并准备画笔、尺子等学习用具。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动：教师展示一幅窗帘的图片，引导学生观察并提问：“你们看，这幅窗帘是什么样的？你们知道它有多长、多宽吗？”

2.预期行为：学生观察图片，尝试描述窗帘的特征。

（二）新授（25分钟）

1.任务一：认识长度单位

活动：教师展示不同长度的尺子，引导学生观察并说出尺子上的刻度。

预期行为：学生能够识别尺子上的刻度，并说出常见的长度单位。

2.任务二：测量窗帘长度

活动：教师分发尺子和窗帘模型，引导学生测量窗帘的长度。

预期行为：学生能够使用尺子测量窗帘的长度，并记录数据。

3.任务三：认识比较符号

活动：教师展示不同的比较符号，如“”、“”、“=”等，并解释其含义。

预期行为：学生能够理解并正确使用比较符号。

4.任务四：比较窗帘长度

活动：学生之间互相比较窗帘的长度，并使用比较符号描述结果。

预期行为：学生能够使用比较符号描述窗帘长度的关系。

5.任务五：测量窗帘宽度

活动：教师分发尺子和窗帘模型，引导学生测量窗帘的宽度。

预期行为：学生能够使用尺子测量窗帘的宽度，并记录数据。

新授环节详细描述

任务一：认识长度单位

教师引导：同学们，你们知道生活中有哪些常见的长度单位吗？

学生回答：米、厘米、毫米等。

教师讲解：今天我们要学习的是米和厘米这两种长度单位。米是较大的单位，厘米是较小的单位。

教师展示：教师展示不同长度的尺子，让学生观察并说出尺子上的刻度。

学生活动：学生观察尺子，并说出刻度的数值。

教师总结：米和厘米是常见的长度单位，我们可以用尺子来测量物体的长度。

任务二：测量窗帘长度

教师引导：同学们，我们已经认识了长度单位，接下来我们来测量一下窗帘的长度。

学生活动：学生使用尺子测量窗帘的长度，并记录数据。

教师指导：教师巡视课