人教部编版四年级语文下册-天窗第二课时-名师教学PPT课件.pptxVIP

天窗;茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。他是中国现代最著名文学家之一。临终前，茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的小说创作者，这就是著名的“茅盾文学奖”。作品有小说《子夜》《林家铺子》及“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《冬》。;1.培养自主识字能力，学会正确书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。

3.学习用段意合并法（或抓中心句法）来整体感课文的主要内容。

;锐;会写的字;1.听范读正音，并熟悉本课的近反义词。

2.个性化读书——顶天立地读。（注意不认识的字多读两遍，读通句子）

3.小组合作读书（选择喜欢的方式）。;默读课文：

1.不动唇，不指读，要求2分钟读完。

2.思考：课文“天窗”给孩子们带来了什么？

;在刮风下雨和晚上睡不着觉的时候，天窗成了孩子们心中唯一的慰藉。天窗会使孩子们的想象丰富起来。;发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！;第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。

第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。

第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。

;小组讨论：说一说本文写了什么。你是用什么方法概况课文内容的？;本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。;1.默读了解大概。

2.再读知晓自然段意思。

3.分析合并意义段。

4.最后提炼出主要内容。;1.从题目知道本文写的是有关天窗的事情。

2.默读课文，找出具体描写有关天窗的段落。

3.把题目天窗扩展。的天窗给孩子们带来了和。

;在（）和（），天窗是孩子们的（）。;作者是如何围绕“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”这个中心句，把重点内容写具体的呢？带着这个问题精读课文第2~5自然段，独立完成探究问题。;透过这扇天窗，文中的孩子们看到什么?又想到了什么？你又有怎样的感受？试着用朗读表现出来。;思考：作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰藉”这个重点内容的？;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！;你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到星星，云彩。;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……;1.为什么偏偏选取雨天和晚上？

2.作者是如何写“雨天”“晚上”，天窗是孩子们唯一的慰藉的？

;1.选取两个有代表性的典型场景。

2.先写什么情况下孩子们看到天窗，再写天窗是慰藉，最后具体写天窗带来的慰藉。

3.具体写天窗带来的慰藉时，先写看到什么，再写想到了什么。

4.运用了比喻、排比等修辞手法和一些修饰词语。