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小学五年级上册语文第四单元教案范本

单元概述

本单元以“民间故事”为主题，编排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇精读课文及一篇口语交际“讲民间故事”和习作“缩写”。这些课文均为流传千古的民间故事，情节生动曲折，人物形象鲜明，充满了浪漫主义色彩和朴素的情感。本单元的学习，旨在引导学生感受民间故事的魅力，体会劳动人民的智慧和美好情感，同时学习把握课文主要内容，掌握缩写的基本方法，并能清晰、生动地讲述故事。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元的生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会民间故事的主要特点。

3.学习概括课文的主要内容，初步掌握缩写的方法，能根据要求对课文进行简要复述或缩写。

4.能听懂别人讲述的民间故事，并用清晰、生动的语言讲述自己喜欢的民间故事。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解故事情节，分析人物形象。

2.引导学生关注民间故事中富有想象力的情节和鲜明的人物性格，学习通过人物的言行体会其品质。

3.在阅读和讲述中，感受民间故事的语言特点和表现手法。

4.通过比较阅读、拓展阅读等方式，激发学生对民间故事的兴趣，培养搜集和整理信息的能力。

情感态度与价值观

1.感受民间故事中蕴含的善良、勇敢、勤劳、智慧等美好品质，体会劳动人民对美好生活的向往和追求。

2.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

3.明白诚实、守信、乐于助人等品质的重要性。

单元重难点

1.重点：把握课文主要内容，学习概括和缩写的方法；感受民间故事的魅力，体会人物的美好品质。

2.难点：理解民间故事中一些具有象征意义的情节和事物；掌握缩写的技巧，做到既简洁又保留主要信息；生动地讲述民间故事。

课时安排（总计约12-14课时）

*《猎人海力布》：2-3课时

*《牛郎织女（一）》：2-3课时

*《牛郎织女（二）》：2-3课时

*口语交际“讲民间故事”：1-2课时

*习作“缩写”：2课时（含讲评）

*语文园地四：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

单元教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、相关音频或视频片段、重点词句、拓展阅读材料等。

2.学生预习：通读单元课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.鼓励学生搜集自己感兴趣的民间故事，准备在口语交际课上分享。

单元教学建议

1.以“读”为本，引导学生在充分的阅读中感知故事内容，体会情感。采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、默读等。

2.注重方法指导，特别是概括主要内容和缩写的方法，要结合具体课文进行示范和练习。

3.加强读写结合，鼓励学生将阅读中习得的表达方法运用到自己的口头和书面表达中。

4.营造民主、平等的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、积极讨论，让学生成为课堂的主人。

5.拓展学习空间，鼓励学生课外阅读更多的民间故事，参与到民间文化的传承中。

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课时教案设计示例：《猎人海力布》（第一课时）

课时目标

1.认识“酬、誓”等生字，会写“酬、珍”等生字，理解“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语的意思。

2.初读课文，了解故事的主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

3.感受海力布的初步形象，激发对故事的阅读兴趣。

课时重难点

1.重点：初读课文，把握故事主要内容，理清叙事线索。

2.难点：理解海力布为何能听懂动物的话，以及这一情节在故事中的作用。

教学准备

1.多媒体课件：生字词卡片、课文插图、海力布形象图片。

2.学生预习：朗读课文，圈出生字词，尝试说说故事大意。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？都听过哪些民间故事呢？（学生自由发言，如《白蛇传》《孟姜女哭长城》等）

2.师：民间故事就像一颗颗璀璨的明珠，在历史的长河中闪耀着光芒。今天，我们就要走进一个发生在草原上的动人故事，认识一位名叫海力布的猎人。（板书课题：猎人海力布）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海力布是一个怎样的猎人？他身上发生了什么故事？）

3.师：让我们带着这些问题，一同走进课文，去探寻海力布的故事吧！

二、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示生字词卡片（如：酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、后悔、扶老携幼），指名认读，纠正字音。

*重点指导书写：“酬”（左右结构，右边是“州”加“寸”）、“誓”（上部是“折”，下部是“言”，注意笔画顺序