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小学音乐低年级识谱教学的研究与实践结题报告

小学教育阶段是音乐核心素养培养的关键期，其中识谱教学作为音乐基础能力建构的重要环节，直接影响学生音乐感知力、表现力与创造力的发展。针对低年级学生（一、二年级）生理与心理特点——形象思维占主导、注意力持续时间短、具象化认知需求强，传统识谱教学中“机械读谱”“抽象讲解”等方式易引发学习倦怠，导致识谱能力发展滞后。基于此，本研究以“游戏化情境”“多感官联动”“生活经验联结”为核心策略，历时两年（2021年9月—2023年7月），在XX小学一、二年级6个班级开展实践探索，旨在构建符合低年级学生认知规律的识谱教学模式，提升识谱学习的趣味性与有效性。

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