小学英语语感阅读教学与课堂文化建设.docVIP

小学英语语感阅读教学与课堂文化建设

摘要:在小学英语教学中，符合学生认知特点和年龄特征的语篇阅读训练是不可或缺的部分。大量的英语语篇阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，并能以直接融入的方式让学生感受英语国家的文化。小学英语语篇阅读教学的目的在于撷取信息，扩大词汇和巩固语法，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使学生逐渐形成初步的阅读策略。

关键词：语篇阅读的导入，语篇教学，语篇复述

一、语篇阅读的导入

恰当的导入能使学生在进行语篇阅读之前做好知识铺垫和心理准备。在教学《深港朗文英语》的实践中，我经常使用多种方式导入语篇阅读。

（一）情境导入

创设符合语篇阅读的情境，使学生做好语篇阅读的心理准备。如5BUnit6APElesson这一课的阅读教学，将教室布置成上体育课的场景，使学生进入所学内容的相关情境，以激发学生在实际语境中进行语篇阅读的兴趣。通过实践活动帮助学生理解“Put…or…，Touch…with…”等“按指令做动作”句子的功能和意义，引导学生结合生活实际进行操练，使所学知识与学生生活紧密联系，以提高学生实际运用语言的能力。

（二）话题导入

话题导入语篇教学，可以潜移默化地培养和训练学生的英语思维能力。如6BUnit6Planningfortheweekend这一课，让学生谈论自己喜欢的节日及其活动安排，充分体现了语言的交际性和实用性。

T:Todayisthe25thofApril.MayDayiscomingsoon.Itsmyfavouriteholiday.HeresmyplanforMayDay.OnMayDaymorning,Imgoingtoseeafilm.OnMayDayafternoon,ImgoingtovisitJintanMuseum.OnMayDayevening,ImgoingtoseeaplayontheTV.Boysandgirls,whatsyourfavouriteholiday?Whatareyougoingtodoon/at...?Thinkandtalkaboutyourplanforit.

（三）学科导入

英语教学讲求灵活整合，特别是与其他学科的有机结合。如5AUnit9Shapes，首先，学生看到美术老师走进英语课堂感到很新奇，接着美术老师在黑板上画两幅画：Aboywithabagisflyingakite；Akitewithfivecircles.然后，我结合图画展开“Shape”教学，图文并茂，师生互动，乐在其中。最后指导学生对图形创意组合，老师从不同学科进行评价，让学生在“语言美”中体会“艺术美”，在“艺术美”中提升“语言美”。

二、语篇阅读的新授

高年级每一单元的PartA是语篇阅读板块。该板块通过情境对话，着重训练学生的听说技能，以进一步提高会话能力，同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。在教学中，教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实、生动的语言交际

“ShanghaiStreet，atthethirdcrossing，turnright，HistoryMuseum，ZhongshanRoad，atthethirdstop，thepostoffice”。学生根据这些关键词，加深了对篇章的深层理解，整个语篇一下子就复述出来了。

（四）表格复述

把语篇的结构制成表格，根据表中的提示进行复述。由于比较直观、形象，所以学生参与的积极性很高。如6AUnit3Itwasthere！语篇主要是围绕寻找照相机和胶卷展开对话，我设计了以下表格（见下表），其相关内容让学生在理解语篇的基础上进行填写，然后引导他们根据表格进行复述。

（五）图片复述

图片具有形象、直观的特点，有助于学生对语篇进行有效理解和掌握。在教学6BUnit5Theseasons时，我出示春、夏、秋、冬四季的相关图片，其天气变化、自然景观和典型活动等一目了然，从而使学生很自然、真实地理解，掌掘了课文，并在复述的基础上对语篇内容有所丰富和扩展。

灵活多样的复述可以使英语学习变得兴趣盎然，达到“阅读——理解——复述——记忆——运用”的最佳学习效果，从而进一步提高英语课堂教学的有效性。

四、语篇教学的拓展

尽管拓展环节是语篇阅读教学的最