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小学语文作文教学方案

一、教学理念：以生为本，素养为先

小学语文优秀作文教学，其核心在于唤醒儿童对世界的感知力、对文字的表达欲以及对写作的热爱。本方案秉持“以生为本，素养为先”的理念，致力于创设轻松愉悦的写作氛围，引导学生观察生活、体验生活，鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达。我们坚信，每个孩子心中都有一颗文学的种子，教师的职责便是悉心浇灌，助其生根发芽，茁壮成长。教学过程中，将注重培养学生的观察力、想象力、思维力和表达力，而非简单的技法传授或模板套用，力求让写作成为学生乐于参与的精神活动。

二、教学目标：分学段递进，培养综合能力

（一）总目标

1.乐于表达：激发学生写作兴趣，使学生愿意写、喜欢写，将写作视为记录生活、抒发情感的方式。

2.善于观察：引导学生关注生活细节，培养敏锐的观察力，积累丰富的写作素材。

3.有序表达：使学生掌握基本的写作方法，能根据表达需要，把话说通顺、写具体、写生动。

4.个性发展：鼓励学生写出真情实感，展现独特的个性和思考，初步形成自己的写作风格。

（二）学段目标

1.低年级（1-2年级）：

*对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。

*能看图写一句或几句通顺的话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*学习写自己的名字，书写工整、规范。

2.中年级（3-4年级）：

*乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

*能围绕一个意思写一段连贯的话，内容具体，语句通顺。

*学习使用常用的标点符号，初步学习修改习作中有明显错误的词句。

*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地积累习作素材。

3.高年级（5-6年级）：

*懂得写作是为了自我表达和与人交流。

*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

*能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.观察能力的培养：引导学生从生活中汲取素材，学习多角度、有顺序地观察事物。

2.语言积累与运用：鼓励学生多读书，积累好词佳句，并能在习作中灵活运用。

3.篇章结构的初步构建：学习按一定顺序组织材料，使文章条理清晰。

4.真情实感的表达：强调写真实的人、真实的事、真实的感受，反对虚假编造。

（二）教学难点

1.从“无话可写”到“有话想说”：突破学生的畏难情绪，打开写作思路。

2.从“说不清楚”到“写具体生动”：引导学生把事物的特点写出来，把自己的感受写出来。

3.培养修改习作的习惯和能力：让学生乐于修改，善于发现问题并进行修改。

4.激发和保护学生的写作个性：鼓励学生大胆尝试，写出与众不同的文章。

四、教学策略与方法

（一）创设情境，激发兴趣

1.游戏导入：通过猜谜、讲故事、角色扮演等游戏形式，调动学生的积极性。

3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等资源，创设直观形象的教学情境，引发学生的情感共鸣。

（二）引导观察，丰富积累

1.指导观察方法：教授学生按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）、调动多感官（看、听、闻、尝、触）进行观察。

2.开展观察活动：组织学生观察校园景物、动植物、人物言行，或进行有主题的观察日记训练。

3.建立素材库：鼓励学生摘抄好词好句、记录生活点滴、写读后感观后感，丰富写作储备。

（三）读写结合，模仿迁移

1.以读促写：引导学生学习课文的表达方式，如修辞手法的运用、篇章结构的安排、人物描写的方法等。

2.片段仿写：选取课文中的精彩片段作为范例，让学生进行模仿练习，体会写作技巧。

3.借鉴立意：鼓励学生从阅读中获得启发，借鉴他人的观察视角和思考方式。

（四）启发想象，鼓励创新

1.联想训练：由一个事物想到相关的其他事物，拓展思维广度。

2.想象作文：引导学生进行童话故事、科幻故事、未来畅想等方面的写作，激发想象力。

3.鼓励个性化表达：尊重学生的独特感受和想法，允许不同的表达方式，不轻易否定学生的“异想天开”。

（五）过程指导，细致帮扶

1.精心设计命题：命题要贴近学生生活，富有启发性，能激发学生的写作欲望。可采用半命题、自命题等形式，给学生留有选择空间。

2.指导构思立意：帮助学生明确写作中心，梳理写作思路，选择合适的材料。可采用列提纲、画思维导图等方式。

3.巡视个别辅导：在学生动笔写作时，教师巡视指导，及时发现问题，对有困难的学生进行针对性帮扶。

（六）多元评价，激励进步

1.鼓励为主：多发现学生习作中的闪光点，给予肯定和表扬，保护学生的写作热情。

2.过程性评价