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新型材料试讲教案（详细版）——以石墨烯为例

引言

各位评委老师，上午好/下午好！

今天，我试讲的题目是《神奇的新材料——石墨烯》。本次试讲旨在引导学生认识一种具有革命性潜力的新型材料——石墨烯，了解其独特的结构、优异的性能、广阔的应用前景以及当前面临的挑战。通过本节课的学习，希望能激发学生对材料科学的兴趣，并培养其科学探究精神和创新思维。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解石墨烯的发现历程及其基本的晶体结构特点。

2.使学生理解并识记石墨烯的几项核心物理化学特性（如力学强度、导电性、导热性、透光性等）。

3.使学生初步了解石墨烯的主要制备方法（侧重原理简介，避免过深技术细节）。

4.使学生了解石墨烯在电子信息、能源、医疗、复合材料等领域的典型应用前景。

（二）过程与方法

1.通过展示图片、视频资料，结合设问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养其观察、分析和归纳能力。

2.通过介绍科学家发现石墨烯的过程，渗透科学研究的方法和科学探索精神。

3.通过对石墨烯应用前景的展望，鼓励学生将所学知识与实际生活相联系，拓展其创新思维。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解石墨烯等新型材料对科技进步和社会发展的推动作用，激发学生对材料科学的好奇心和求知欲。

2.通过介绍我国在石墨烯领域的研究进展，增强学生的民族自豪感和责任感。

3.培养学生关注科技前沿、勇于探索未知、敢于质疑的科学精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.石墨烯的结构特点及其与主要物理化学性能之间的关系。

2.石墨烯的典型应用领域及其潜在价值。

（二）教学难点

1.如何将石墨烯的微观结构（如sp2杂化、二维平面）与其宏观性能（如高强度、高导电）建立直观联系，帮助学生理解。

2.理解石墨烯从实验室走向大规模产业化面临的主要挑战（如制备成本、稳定性、环保等）。

三、教学方法

1.讲授法：清晰、系统地阐述石墨烯的基本知识。

2.多媒体辅助教学法：运用PPT、短视频、动画等，展示石墨烯的结构模型、制备过程、应用场景，增强教学的直观性和趣味性。

3.提问法与讨论法：设置思考题，引导学生思考，组织简短讨论，调动学生积极性，培养其分析问题的能力。

4.案例分析法：通过具体的应用案例，使学生感受石墨烯的实用价值。

四、教学准备

1.教师准备：精心制作PPT课件（包含图片、动画、视频片段），准备相关的阅读材料（可选）。

2.学生准备：（假设为试讲，可略提或设定为预习相关基础概念，如“什么是材料”、“常见的材料有哪些”）

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设与设问：

*（展示图片：智能手机、柔性显示屏、高性能电池、超轻型飞机部件）

*提问：“同学们，请看这些图片，它们代表了我们对未来科技生活的一些畅想：更薄更轻的手机、可以随意弯曲的屏幕、充电速度更快续航更久的电池、更节能的交通工具。要实现这些梦想，离不开一种关键的核心要素，那是什么呢？”（引导学生回答：新材料）

*教师总结：“没错，是新材料！材料是人类文明的基石，每一次材料的重大突破，都可能带来科技和社会的巨大变革。今天，我们就来认识一种被誉为‘新材料之王’的神奇物质——石墨烯。”

*板书课题：神奇的新材料——石墨烯

（二）新课讲授（约25-30分钟）

1.石墨烯的“前世今生”——发现与定义（约5分钟）

*讲述发现故事：

*“说到石墨烯的发现，就不能不提两位科学家——安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫。他们在几年前，在实验室里用一种非常‘简单粗暴’的方法——也就是用胶带反复剥离石墨薄片，最终得到了只有一层碳原子厚度的物质，这就是石墨烯。”（可展示胶带剥离石墨的示意图或短视频片段）

*“这个发现震惊了科学界，因为在此之前，很多科学家认为二维材料在常温下是不稳定的，无法独立存在。这两位科学家也因此获得了诺贝尔物理学奖。”（简要提及，不展开细讲诺贝尔奖细节）

*给出定义：

*“那么，究竟什么是石墨烯呢？”

*（展示石墨烯结构模型动画）“石墨烯是由单层碳原子紧密排列而成的二维蜂窝状晶格结构的新材料。它只有一个碳原子那么厚，是目前已知的最薄的材料。如果把一层石墨烯放在我们的手指上，我们几乎看不见它，因为它不仅薄，而且透光性非常好。”

*强调其“二维”特性：“它是一种‘二维材料’，也就是说，它在x和y方向上有延伸，但在z方向上只有一个原子层的厚度。”

2.结构决定性能——石墨烯的“超能力”（约10分钟）

*过渡：“为什么石墨烯如此备受瞩目？这源于它那些令人惊叹的‘超能力’，而这些能力都与其独特的原子结构密不可分。”

*结合结构讲解核心特性：

*