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五年级数学分数性质习题解析

分数，这个从三年级就开始接触的数学概念，到了五年级，其重要性愈发凸显。它不仅是整数概念的延伸，更是后续学习百分数、比例等知识的基础。而“分数的基本性质”，堪称分数运算的“灵魂”，能否深刻理解并灵活运用这一性质，直接关系到孩子们能否顺利攻克分数这座“小山”。今天，我们就通过几道典型习题，一同深入解析分数的基本性质，看看如何将它运用到实际解题中去。

一、重温分数的基本性质

在着手解题之前，我们有必要先静下心来，好好回顾一下分数的基本性质究竟是什么。简单来说，分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这句话听起来不复杂，但“相同的数”、“0除外”以及“大小不变”这几个关键词，正是理解和应用这一性质的关键。比如，我们熟悉的`1/2`，当分子分母同时乘以2，就变成了`2/4`，它们的大小是完全一样的。

二、典型习题解析

（一）填空题：直接运用性质

例题1：在括号里填上合适的数，使等式成立。

`3/5=()/15=12/()`

解析：

这道题是分数基本性质最直接的应用。我们一个空一个空来看。

第一个空，是`3/5`等于多少分之15。我们观察分母，从5变成了15。5到15，是乘了3（因为5×3=15）。根据分数的基本性质，分子也要同时乘以3，才能保证分数大小不变。所以，原来的分子是3，3×3=9。因此，第一个空应该填9。

第二个空，是`3/5`等于12分之多少。这次我们观察分子，从3变成了12。3到12，是乘了4（因为3×4=12）。同样，分母也要同时乘以4。原来的分母是5，5×4=20。所以，第二个空应该填20。

答案：`3/5=(9)/15=12/(20)`

小贴士：做这类题，关键是找准分子或分母的变化倍数（是乘了几还是除以了几），然后将另一个（分母或分子）做相同的变化。

（二）判断题：辨析易混淆点

例题2：判断下列说法是否正确，并说明理由。

(1)分数的分子和分母同时加上一个相同的数，分数的大小不变。

(2)把`4/5`的分子乘2，分母除以2，分数的大小不变。

解析：

(1)这句话是错误的。分数的基本性质是“同时乘或者除以相同的数（0除外）”，而不是“加上”。我们可以举个反例，比如`1/2`，分子分母同时加上1，变成`2/3`。`1/2`是0.5，`2/3`约是0.666，显然大小改变了。所以，加上相同的数，分数大小会变。

(2)这句话也是错误的。分数的基本性质要求分子和分母做“相同的”变化，要么都乘，要么都除以，而且乘或除以的数也得相同。这里分子乘2，分母除以2，这是完全相反的操作，分数大小必然改变。我们同样可以计算一下，`4/5`的分子乘2变成8，分母除以2变成`5/2`，新的分数是`8/(5/2)`=8×2/5=16/5，这和原来的`4/5`相比，明显扩大了4倍。

答案：(1)×；(2)×

小贴士：判断题常常会在“乘除”与“加减”、“同时”、“相同的数”、“0除外”这些细节上设置陷阱，同学们一定要仔细审题，准确回忆分数的基本性质。

（三）化成分母（或分子）相同的分数

例题3：把`2/3`和`3/4`化成分母相同但大小不变的分数。

解析：

要把两个分数化成分母相同的分数，这个相同的分母通常我们叫做“公分母”。为了计算简便，我们一般会找两个分母的最小公倍数作为公分母。3和4的最小公倍数是12。

对于`2/3`，要把分母变成12，分母3需要乘4。根据分数基本性质，分子2也要乘4，得到`(2×4)/(3×4)=8/12`。

对于`3/4`，要把分母变成12，分母4需要乘3。根据分数基本性质，分子3也要乘3，得到`(3×3)/(4×3)=9/12`。

所以，`2/3`和`3/4`化成分母相同的分数后分别是`8/12`和`9/12`。

答案：`2/3=8/12`，`3/4=9/12`

小贴士：找公分母是进行分数加减法的基础，通常最小公倍数是首选。如果暂时找不到最小公倍数，也可以用两个分母的乘积作为公分母，只是后续计算数字可能会大一些。

（四）解决实际问题

例题4：小明有一根绳子，第一次用去了它的`2/5`，第二次用去了它的`4/10`。小明哪次用去的绳子更长一些？

解析：

要比较哪次用去的更长，就是比较`2/5`和`4/10`这两个分数的大小。我们可以利用分数的基本性质来判断。

观察`2/5`和`4/10`，`4/10`的分子4是2的2倍，分母10是5的2倍。也就是说，`2/5`的分子和分母同时乘以2，就得到了`4/10`。根据分数的基本性质，分数的大小不变。所以`2/5=4/10