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疫情防控期间学生居家学习地理学科研究【摘要】一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，让全国的学校都推迟了春季学期开学时间，为保证教学进度及学习效果，要求“停课不停学”，因此开启了居家网络学习的模式。以高一地理学科教学为研究，通过观察、访谈、测试结果等形式分析了疫情期间教师、学生“居家学习”的实际情况，研究显示，对教师和学生来说，网络学习有利有弊，有挑战也有收获。

【关键词】疫情期间地理学科网络教学

一、教师的困惑与挑战

从线下教学转为线上教学，对于大部分教师来说是不小的考验，尤其是对较年长的老教师。要实施线上教学，首先要有必备硬件——台运行速度还可以的电脑，但是有些教师家里只有老式台式电脑，没有麦克风、摄像头，网络不稳定等。其次要下载并应用“钉钉”软件，这是之前都没听说过的软件，因此要应用起来就需要学习、摸索很长时间。学会应用软件还只是迈出了线上教学的第一步，教师还需写好每节课的详细的教学计划、制作精彩的PPT等等。

地理学科没有像中英数、物理等这些所谓主科而受学生重视,在没有教师监督学习的环境中更是懒散对待，因此教师必须制作精彩的PPT来吸引学生的注意力，如从简练而丰富的内

容、色彩的搭配、与授课内容相关的有趣的音频等多方面来设计。

线下教学可通过观察学生的表情、课堂互动等途径了解教学效果，但是转成线上教学后教师上课只能是自话自答，难与学生互动交流，监管无力，也就难以评估课堂教学效果