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《认识人民币》的说课稿

篇1：《熟悉人民币》说课稿

一、说教材：

《熟悉人民币》是（人教版）一班级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一班级同学结合，自己的生活阅历和已把握的对100以内数的认知，来熟悉人民币。依据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。

二、说目标：

依据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下：

㈠学问与力量目标：熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分；从实践活动中知道1元=10角，并学会兑换人民币；培育同学观看力量，实践力量以及合作精神。

㈡过程与方法目标：体验学习乐趣，总结学习方法，同学从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

㈢情感态度与价值观目标：引导同学主动参加学习活动，从而获得乐观的情感体验和胜利体验。

三、说教学重点是：

熟悉人民币，难点则是：元与角之间的关系。

四、说学情：

一班级儿童年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的熟悉。本节课的教学，会使同学对人民币有进一步的熟悉，使同学在简洁的活动中，感知人民币的币值和功能。

五、教学设计理念：

依据他们的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念定为：数学学问要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。

六、说过程依据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：

㈠情境导入，激发爱好。

㈡操作感知，自主探究。

㈢联系实际，学以致用。

㈣课外阅读，课后延长。

篇2：《熟悉人民币》说课稿

今日我上的内容是一班级下册第五单元的第一课：熟悉1元以内的人民币。

依据教材内容，本节课的教学重点是：熟悉人民币的单位以及相邻单位间的进率，难点是：各种面值人民币之间的简洁换算。

依据对教材的理解和内容的分析，我将本节课的教学目标定为：

1、在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的态度以及学习数学的爱好。

3、对同学进行爱惜人民币和勤俭节省的教育。依据教学内容和同学思维的特点，我设计了如下的教学过程。

为达成这3个目标，本节课我主要使用了情境法、直观演示法、讲授法进行教学。在利用同学已有的生活阅历基础上，我设计了3个环节来组织进行教学。

（一）、情境导入

通过师生谈话，唤起同学已有的学问和阅历，使同学想到“买东西要使用人民币”。从而引出课题：熟悉人民币

（二）、熟悉人民币

同学在生活中常常看到人民币，有时还使用人民币，因此我首先让同学沟通：你是怎么熟悉人民币的？依据同学的介绍，老师提问有没有直接简洁的方法，一看就知道是面值多少的人民币，从而明确主要是看数字和单位，同时有序地进行板书：元、角、分。

（三）、模拟购物

在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培育同学购物的力量。

A、模拟购物

这里出示一支笔提出问题：老师这里有一支笔，售价是一元，假如让你们来买，你预备怎样来付一元钱？

这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培育同学思维的敏捷性，要求同学人人都有自己的方法和答案。二是在同学沟通中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。

这里我让同学各抒己见，老师适时总结点拨。依据同学提出的付法，引导同学有条理地思索。当消失拿一个1元的和10个1角的时候，引导同学建立“元”与“角”之间的进率关系

B、模拟购物

创设六一节的情境，小明要买礼物，通过帮小明算钱、付钱等活动，让同学学会人民币的简洁加、减计算，提高购物力量。

本节课上下来，我觉得有以下几个不足的地方：

1、对同学的预设及生成把握的不够充分及到位，甚至在消失意料之外的回答时变得惊慌。

2、在教学过程中还是自己说的太多，就怕同学不会说，不敢让他们发言。

3、分币的教学不够抱负。由于“分”在实际生活中已经很少使用，所以同学对分币比较生疏，因此我就想轻轻带过。其实这是熟悉人民币的起始课，分币的熟悉同样重要，虽然分币不大使用，但是让同学建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的熟悉不容忽视。

篇3：熟悉人民币说课稿

一、谈话导入

哪个小伴侣跟爸爸、妈妈到商店买过东西的？

知道要用什么去买东西吗？

对了，要用钱，我们国家印制的钱叫人民币。今日这节课，我们就要来熟悉一下人民币。（板书：熟悉人民币）二、引探新知

1.熟悉人民币

（