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2024年《最大的麦穗》优秀教案

《最大的麦穗》优秀教案1

设计理念：

充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动和自主，为学生提供一个有利于沟通与合作

的良好空间，学生在研读过程中学会交流,读懂课文。

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。

3、能联系实际,谈谈对追求应该是最大的，回巴眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这

句话的理解。

教学重点：

着重读好苏格拉底说的话，体会弟不门所悟出的道理。

教学过程：

一、检查读书导入：

（古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟

的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的沉甸甸，每一穗都是颗粒饱满的.）

（这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大

学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的）

二、学习苏格拉底的话

出示

苏格拉底对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等

你们。

生读：

加上提示语，读，

苏格拉底严肃地对弟布门说：

我们读书就要根据他的提示语，读出感受。

要重点突出读只许进不许退短句

这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地

该如何读中表达，生再读（分组）：

谁来做苏格拉底读一读

过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子^摘到了最

大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？

三、多媒体显示这时,两手空空的弟子们

突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：你们已经到头了。这时两手空空的弟

子€1才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

那些词让你感受最深？

轻声读，你体会到弟们此时的心情了吗?

（他们可能会说什么？）

四、学习24小节

弟们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。

出示要求：划出弟^摘麦穗时表现的有关语句,怎么做的用_____怎么想的用。思考你从

中体会出什么。

小组讨论

弟们埋头向前走.看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的

那一穗还在前面呢。虽然，弟们也试着摘了几穗，但并不满怠，便随手扔掉了。他们总以为机

会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间.

大组交流(根据学生回答，师适时点拨：弟们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？)

同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。

我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？

五、学习苏格拉底的话

过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？

投影出示：

苏格拉底对弟们说这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它制!使碰见了，

也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

(1)讨论：有一穗是最大的与最大的麦穗是不是同一穗？为什么？

(2)师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，

还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

同学们听到这儿有什么感受.(最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住

的机遇。)

(3)想一想，苏格拉底此时说话时的语气？(语重心长意味深长)

集体语重心长地朗读苏格拉底的话。

师：读到这，同学们谁能用上虽然但、即使也说说说当时弟们的感受。

生：虽然弟1门两手空空，但从师傅的话中弟