雨后儿童嬉戏场景与教学方法探讨.pdfVIP

易体验小哥哥和小在雨后游玩的快乐的。

朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学

生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的能力、朗读能力、

理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课

文。

四、学过程：

一、联系生活实际，激发学习。

师：雨吗？下雨的时候碰到过什么有趣的事了吗？

雨停了又会做些什么事呢？观察过树吗？草吗？他们

是怎么样的呢？

（让学生说说自己的感受，激发学生的学习）

师：看得出来，玩得很开心，冰心她就是看到小朋友们

在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了

一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，

（板书：〈雨后〉）

二、初读课文，检查识字情况

1.师：想知道冰心看到了什么样的情景吗？那就请

自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？

2.学生读课文活动。

3.师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的

生字，那预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。

检查识字情况（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造

句（骄傲）

三、细读体验，深入领悟

1.师：学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读

一遍好吗？边默读边想：冰心看到了什么，或者听到了什么？你

从哪些句子知道的。

学生默读课文，再指名说说冰心看到了什么或听到了什么？

2.师：这么多美的情景，你哪个小节描写的情景呢，就把它

多读几遍好吗？等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己

的小节，边读边想为什么那一小节，它描写了怎样的景象呢？你

觉得应该怎么读？

3.细读各小节

第一小节：

让这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么？

师：雨后的景色怎么样？书上是怎么描写的，在平常的生活中，

你还看过雨后的哪些美景呢？

师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的？你猜他

们来广场上做什么？（可学生看图）

“快乐得好像一样”还能怎么说？让学生换一种。

这一小节应该怎么读呢？读读？指名读后并评价

第二、三、四小节

A.诗歌中描写了谁？

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么？

“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法？

（渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而

溅字与方言联系理解）

师：小哥哥说：糟糕……糟糕是在担心什么？

小哥哥摔倒情怎么样？你怎么看出来的？

你觉得小哥哥是怎么样的一个人？

B.小长得怎么样呢？

雨后玩水只是男孩子的事吗？（不是的）

[渗透识字：撅（观察一下谁也撅着小辫子）、唇（指指自己唇）

的理解]

“泥裤子”是谁呢？哪些句子是描写小的动作和神态的呢？小

的心里是怎么想的？你觉得应该怎么读“心里却希望自

己，也摔这么痛快的一跤”

C.他们的心情怎么样？你觉得我们应该怎样读呢？

4.那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一

读好吗？（齐读整首诗）

5.闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。

四、拓展思维：

小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道

谁也在享受着雨后的快乐呢？

五、课外实践作业

如果有水中滑倒摔跤的是你，你的会怎样做？

回家后有声有色的把这首儿歌背给听，或许他们会有一

些让你意想不到的变化。