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疫情防控期间乡村孩子居家学习研究

【摘要】疫情改变了孩子在家学习的方式，同时也让乡村老师想着各种方法去线上教学。

孩子由于疫情居家学习，出现各种状况。针对这种情况，我们该采取的策略:注重培训，关注留守，多交流，利用微课护视力

【关键词】疫情居家学习状况策略

今年一月一场突如其来的疫情让原本宁静的假期生活发生了翻天入地的变化，同时也改变了孩子在家学习的方式，也让我们这些从没有线上教育经验的乡村老师被赶鸭子似的开始想着各种方法去线上教学。孩子由于疫情的原因，被迫在家学习，这时却出现各种各样的情况。一、疫情期间农村学生居家学习存在的状况1.硬件设施跟不上

农村学校的硬件设施跟不上或是硬件老旧，无法直接线上教学。平时线上教学训练少，部分老的老师根本不懂如何线上教学。有的老师用直播，自己讲半天却发现没有打开耳麦。2.留守儿童多

农村学生留守孩子比较多，百分之六、七十都是留守，家中都是老人在带孩子，而爷爷奶奶不是岁数大了，就是不识字，因此家里有网的少，手机多数是老年机，不能上网。即使家里有网有智能手机，却不会用，让他们下载一个学习APP不会下载。即使让别人帮忙下载，却不会使用。

3.网络差

部分家庭由于经济条件差，没有有线网或无线网，甚至连有线电视都没有。有的即使有网,但网络信号不好，当所有孩子一起上网时，页面打不开或是打开后却一直卡在哪儿，孩子无法上网课。

4.孩子学习态度差异

对于学习习惯好的孩子，定计划按步骤跟着线上教学，学习没有多少影响，但对于那些学习习惯差的孩子来说，是他们放松玩电脑、玩手机上游戏的绝好时机。这些孩子表面上在拿着手机学习或看着电脑学习，其实是在玩游戏，他们把电脑或手机打开两个页面，家长来了看学习页面，家长没来时，打开游戏开心的玩耍。跟家长捉迷臧，玩战术。

5.家长重视程度不同

农村家长由于文化水平的差异导致有的家长特别重视教育，支持孩子线上学习，甚至不惜辞掉工作在家看着孩子上网课，孩子学习，家长跟着一起学习，而有的家长不重视线上教育还宠溺孩子，孩子愿意上就上，不愿线上教学就不上，当老师打电话沟通时，却说平时在学校老师面对面教学，孩子都学不好，现在在网上学，那还不是糊差事、做样子，再说自己也看不懂听不懂，白白浪费时间，不支持老师网上教学，不给孩子手机或家里不装网。

6.孩子视力下降

因为线上教学的需要，家长把手机给了孩子，平时不给碰手机的孩子现在有了拥有手机的权利，他们上网课时拿着手机看，不上网课也拿着手机看，家长闻就说没学好，正在看其他视频巩固一下，有的直接拿着看小说看漫画，玩游戏，一看就是几个小时，有的甚至等父母晚上唾着偷手机玩，一玩就是几个小时，由于是偷玩，只能睡在床上躲在被窝里玩，长时间保持一个姿势且被窝里严重缺氧，导致部分孩子视力直线下降。原本视力很好的变成近视了，近视的度数越来越高。二、针对这种情况，我们该采取的策略。

1.注重教师线上学习的培训，让教师能灵活运用硬件。

教师通过培训，掌握方法，就可以直接利用平台进行线上教学，或利用人人通、钉钉、QQ进行直播，也可以利用鸿合、西沃的微课功能录制学习微课，让学生进行网上学习。在线上教学时要注意学生的参与情况，及时通知，不定时点名，考察学生是否在线，由于不是面对面教学，学生的参与情况、注意力是否集中，都无法准确把握，因此就要求我们老师要适时利用一个小插曲或小游戏吸引学生，让学生积极参与学习。学习讲解力求精而细，简洁明了，让学生易懂易掌握。

制作微课要短而精，每个知识点讲解时力求简洁明了，形象生动，能吸引学生，由于微课时间短，内容少，讲解新颖、效率高，在线上教学时，可以不受网速限制，直接在QQ或微信上推送，学生可以不定时反复学习，达到提高学习兴趣和效率的作用。因此我们教师在制作微课时，一定耍用心，同时要考虑农村学生现有水平以及年龄特点，去设计好微课，一节好的微课，可以提升学生的知识水平，同时也是教师素质的体现。

2.关注留守儿童，选择适当方法帮助留守儿童进行网上教学。

由于留守儿童多数是爷爷奶奶在家，因此就要求我们教师做一个有心人，把留守儿童的现有监护人分成三类，一类是有文化，且教育孩子能以身作则，督促监护孩子上好网课，且孩子学习习惯、自律性好，这类家长的孩子教师可以放心交给他们去督促学习。第二类是学生学习习惯好,但监护的爷爷奶奶好玩，整体在家打牌、打麻将、看电视、大声聊天，不给孩子一个安静的环境，让孩子无法集中注意力学习，这类家长，教师要多联系多沟通，晓之以情动之以理，帮他们分析其中的厉害关系，让他们注意自己的言行举止，还孩子一个干净安静的环境，让孩子能安心学习。第三类是没文化没智能手机的留守孩子监护人，教师应沟通看能否买智能手机，能买帮他们下载学习平台，再教会孩子怎样使用，然后再教爷爷奶奶如何督促孩子上网课，最后跟孩子讲不懂不会时，可以发微信或QQ给老师，