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民国时期图书馆社会教育思想：溯源、内涵与传承

一、引言

1.1研究背景与意义

民国时期，中国社会处于剧烈的转型期，政治上政权更迭频繁，从北洋政府到国民政府，军阀割据混战不断，国家统一与稳定面临严峻挑战；经济发展滞后，虽有民族工业的短暂发展，但战乱频繁、财政困难以及对西方列强经济的依赖，使得经济难以实现独立自主的快速发展；文化上，中西文化激烈碰撞，新文化运动蓬勃兴起，各种新思想、新观念不断涌现，冲击着传统的封建思想体系。在这样复杂的社会背景下，社会教育思潮应运而生，图书馆作为重要的文化教育机构，其社会教育思想也得到了极大的发展。

研究民国时期图书馆社会教育思想，对深入理解中国图书馆学发展历程具有重要意义。民国时期是中国图书馆从传统向现代转型的关键时期，这一时期的图书馆社会教育思想，是对中国古代图书馆思想的继承与创新，同时又广泛吸收了西方先进的图书馆理念，形成了独具特色的思想体系，为中国现代图书馆学的发展奠定了坚实基础。剖析这些思想，有助于梳理中国图书馆学的发展脉络，明晰其发展规律，为当代图书馆学研究提供历史借鉴。

从现代图书馆教育的角度来看，民国时期图书馆社会教育思想中的诸多理念，如免费、平等、开放的服务理念，以读者为中心的服务宗旨，多样化的教育方式等，对现代图书馆的教育实践仍具有重要的指导价值。通过研究民国时期的思想，能够为现代图书馆更好地发挥社会教育职能，满足社会公众日益增长的文化教育需求，提供有益的思路和方法。

1.2国内外研究现状

在国内，关于民国图书馆社会教育思想的研究已经取得了一定成果。部分学者从图书馆学思想发展的宏观角度，探讨了民国时期图书馆社会教育思想的产生背景、主要内容及对后世的影响，指出其在推动中国图书馆现代化进程中的关键作用。也有学者聚焦于民国时期公共图书馆、儿童图书馆等特定类型图书馆的社会教育职能，分析其服务方式、教育活动开展等具体实践，揭示了不同类型图书馆在社会教育中的独特价值。还有研究对民国时期图书馆学家的个人思想进行挖掘，如刘国钧、李小缘等，阐述他们关于图书馆社会教育的观点与理念，展现了个体思想对当时图书馆事业发展的引领作用。

然而，已有研究仍存在一些不足之处。一方面，研究内容的深度和广度有待拓展，对于一些小众图书馆或特定地区图书馆的社会教育思想研究较少，未能全面展现民国时期图书馆社会教育思想的多样性和丰富性。另一方面，在研究视角上，多集中于历史学、图书馆学领域，缺乏跨学科的研究视角，难以从更全面的社会文化视角深入剖析图书馆社会教育思想与当时社会各方面的相互关系。

在国外，由于文化背景和历史发展轨迹的差异，专门针对民国时期中国图书馆社会教育思想的研究相对较少，但国外在图书馆社会教育领域的研究成果，如公共图书馆社会教育职能的国际比较、图书馆教育服务模式的创新等，为国内相关研究提供了有益的参考和借鉴。通过对比国内外图书馆社会教育的理念与实践，能够更好地认识民国时期中国图书馆社会教育思想的独特性和局限性。

1.3研究方法与创新点

本研究主要采用文献研究法，广泛搜集民国时期图书馆学论著、图书馆规章制度、档案资料以及相关学术论文等文献，全面梳理和分析民国时期图书馆社会教育思想的发展脉络和具体内容。通过对大量文献的研读，深入挖掘思想背后的社会文化因素，力求准确还原历史事实。

同时，运用案例分析法，选取民国时期具有代表性的图书馆，如国立北平图书馆、江苏省立国学图书馆等，详细分析它们在社会教育方面的具体实践案例，包括开展的阅读推广活动、延伸服务举措等，以小见大，从实践层面深入理解图书馆社会教育思想的实施效果和存在问题。

本研究的创新点体现在多个方面。在研究视角上，尝试突破传统的图书馆学研究视角，引入社会学、文化学等多学科理论，从社会结构、文化变迁等角度深入剖析民国时期图书馆社会教育思想产生、发展的深层原因，以及其对当时社会文化发展的影响。在研究内容上，不仅关注主流图书馆的社会教育思想，还将目光投向乡村图书馆、私立图书馆等以往研究较少涉及的领域，力求全面展现民国时期图书馆社会教育思想的全貌。此外，注重对民国时期图书馆社会教育思想的传承与创新研究，探讨其在现代图书馆教育中的应用与发展，为当代图书馆事业的发展提供更具针对性和实用性的建议。

二、民国时期图书馆社会教育思想溯源

2.1思想产生的社会背景

民国时期，政治变革风起云涌，辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了封建君主专制制度，建立了中华民国。然而，新成立的民国政权面临着诸多挑战，军阀混战、政局动荡，国家处于内忧外患的困境之中。在这种政治环境下，社会各界迫切需要一种能够凝聚人心、提升国民素质的力量，以实现国家的稳定和发展。图书馆作为知识传播和文化教育的重要场所，其社会教育功能逐渐受到重视。政府开始认识到图书馆在启迪民智、培养国民