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驿路梨花作者——彭荆风人教版七年级语文下册
闻武均州报已复西京?
（宋）陆游?
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。?
胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。?
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。?
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
字词学习陡峭露宿喷香菌子麂子撵走修葺晶莹竹篾着急香气四溢寨子扛简陋折损yìyínɡzháoqiàolùpènjùnjǐniǎnqìmièzhàikánɡzhélòu
字词学习劳累果实累累累日积月累lèiléilěi喷香喷薄喷pènpēn俏（）鞘（）峭（）陡峭俏丽刀鞘qiàoqiàoqiào瑶（）谣（）谣言瑶族yáoyáo摇（）摇动yáo莹（）萤（）荧（）萤火虫荧光yíngyíngyíng晶莹
整体感知略读课文，文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？
精读细研小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。
精读细研悬念一：初见小屋，主人是谁？悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？悬念三：解放军为什么建造小茅屋？第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人第二次误会：认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
精读细研建造和照顾小茅屋的人都是它的主人梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？小茅屋的主人究竟是谁？
合作探究跳读课文，作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是人？小组分析讨论其作用。
拓展延伸洗涤心灵文中的“我”、老余、瑶族老人、梨花、哈尼族小姑娘，他们从接受别人帮助的人，变成帮助别人的人。梨花姑娘受解放军叔叔的感召，以为人民服务的精神来帮助路人，哈尼族小姑娘也从姐姐的手中接过任务，主动照料小茅屋。如果有一天“我”也走了，瑶族老人也老得走不动了，哈尼族小姑娘也远嫁了，小茅屋会不会荒废呢？
作业布置彭荆风的《驿路梨花》里有很多写作借鉴的技巧，其中最引人入胜值得借鉴的是误会和悬念的设置，运用象征衬托人物的美好品格等，同学们可根据这两点进行文章仿写。
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