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儿童文学故事创作与教学策略

儿童文学故事是儿童认识世界、体验情感、构建价值观的重要窗口。优秀的儿童文学故事不仅能带给儿童愉悦的阅读体验，更能在潜移默化中促进其语言发展、思维提升和人格塑造。因此，深入探讨儿童文学故事的创作规律与教学策略，对于提升儿童文学作品质量、优化儿童教育实践具有重要意义。

一、儿童文学故事创作的核心理念与实用技巧

儿童文学故事的创作，绝非简单的“成人视角的儿童化”，而是需要创作者真正蹲下来，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的心灵感受生活，以儿童的语言讲述故事。

（一）创作的核心理念：以儿童为本

1.理解儿童心理，贴近儿童认知

创作者需充分考虑不同年龄段儿童的心理发展特点和认知水平。幼儿期儿童以具体形象思维为主，故事应多运用直观、生动的形象，情节简单明了，充满想象力；学龄初期儿童开始发展逻辑思维，故事可以适当增加情节的曲折性和一定的道德判断，但仍需避免过于复杂和抽象的概念。了解儿童的兴趣点、困惑点和情感需求，是创作出能引起儿童共鸣的故事的前提。

2.坚守故事本位，彰显文学魅力

无论承载何种教育意义，儿童文学首先是“文学”，是“故事”。一个好故事，必须具备引人入胜的情节、鲜活可爱的角色、优美生动的语言。要避免将故事沦为枯燥的道理说教或知识灌输，而是让教育意义自然地蕴含在故事之中，通过角色的命运、情节的发展来触动儿童的心灵。

3.传递美好价值，守护童年纯真

儿童文学故事应传递真、善、美的价值观念，展现积极向上的人生态度。它可以触及生活中的困难与挑战，但最终应给予儿童希望与力量。守护儿童的纯真，尊重儿童的想象，不将成人世界的焦虑与复杂过早地施加给儿童，是创作者的责任与担当。

（二）创作的实用技巧：从灵感到成型

1.捕捉灵感，聚焦“小而美”

创作灵感往往源于生活中的点滴观察与感悟。创作者要善于从儿童的日常生活、游戏、幻想中捕捉素材。故事的切入点不宜过大，可聚焦于一个小事件、一个小愿望、一种小情绪，以小见大，展现儿童世界的丰富与精彩。例如，一只迷路的蚂蚁、一次勇敢的尝试、一件心爱的玩具，都可能成为故事的起点。

2.塑造鲜明的角色形象

角色是故事的灵魂。儿童尤其喜欢性格鲜明、富有童趣的角色。创作者可以赋予角色独特的外貌特征、口头禅或习惯性动作，更重要的是塑造其内心世界，让角色具有成长性和感染力。无论是动物、植物还是拟人化的物体，都应被赋予生命的温度。

3.构建引人入胜的情节

情节是故事的骨架。一个好的开头能迅速抓住儿童的注意力，可以设置悬念、描绘有趣的场景或直接引入冲突。中间部分要有起承转合，通过一系列的事件推动故事发展，让儿童在阅读中体验期待、紧张与喜悦。结尾则应简洁有力，或圆满温馨，或留有想象空间，给儿童带来满足感。

4.运用生动形象的语言

儿童文学的语言应简洁浅显、通俗易懂，符合儿童的语言习惯。同时，要力求生动形象，多运用比喻、拟人等修辞手法，让文字充满画面感和音乐美。叠词、象声词的恰当运用，能增强故事的趣味性和节奏感，便于儿童记忆和复述。

5.融入适度的知识性与趣味性

在故事创作中，可以巧妙融入自然科学知识、社会文化常识或生活技能等内容，但要避免生硬堆砌。趣味性是儿童文学的生命线，通过游戏化的情节、幽默的对话、奇妙的幻想，让儿童在快乐阅读中不知不觉地吸收知识。

二、儿童文学故事的教学策略：从接受到创造

儿童文学故事的教学，不仅仅是让儿童“听故事”或“读故事”，更重要的是引导他们“懂故事”、“爱故事”，并最终学会“讲故事”、“创故事”。有效的教学策略是连接故事文本与儿童心灵的桥梁。

（一）精心选择与解读故事文本

1.依据儿童特点选择适宜文本

教师应根据儿童的年龄、认知水平、兴趣爱好以及教育目标，选择思想健康、艺术精湛、内容适宜的故事文本。既要经典与现代兼顾，也要兼顾不同题材与风格，为儿童提供丰富的阅读滋养。

2.深度解读文本的教育价值

在教学前，教师需对故事文本进行深入解读，挖掘其语言价值、情感价值、认知价值和审美价值。明确故事的核心主题、主要角色特征、关键情节以及语言风格，为教学设计奠定基础。

（二）多样化的教学过程设计

1.创设情境，激发兴趣

教学伊始，可通过提问、展示图片、播放音乐、表演等方式创设与故事内容相关的情境，激发儿童的好奇心和倾听欲望，引导他们自然地进入故事世界。

2.多种形式，活化阅读

*朗读与讲述：教师富有感情的朗读或生动的讲述是故事教学的核心环节。通过语调、语速的变化，模仿角色对话，让故事“活”起来。

*互动提问：在故事讲述过程中或结束后，通过启发性提问引导儿童思考，帮助他们理解故事情节、感受角色情感、领悟故事寓意。提问应兼顾事实性问题与开放性问题。

*角色扮演与戏剧表演：鼓励儿童扮演