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大学英语《文化差异》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大学英语课程中的《文化差异》主题，旨在2025—2026学年进行教学。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的跨文化交际能力，提升学生对不同文化的理解和尊重。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它不仅与前文所学的语言知识相联系，还与后文将要探讨的社会文化知识相衔接。核心概念包括文化差异的识别、文化适应策略以及跨文化沟通技巧。技能方面，学生需学会分析文化差异，并能够在实际交流中运用这些策略。

2.学情分析

针对大学英语学习者，学生已有一定的英语基础，但文化差异的理解和运用能力相对较弱。他们可能具备一定的生活经验和认知特点，但可能对某些文化现象存在误解或混淆。例如，对某些节日或习俗的理解可能基于刻板印象而非实际文化背景。此外，学生可能对跨文化沟通的技巧感到困惑，难以在实际交流中灵活运用。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，帮助他们克服学习困难，提高文化敏感性和交际能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括提高学生对文化差异的认识，增强跨文化交际能力，以及提高学生的文化素养。为实现这些目标，教学策略应包括案例研究、角色扮演、小组讨论和互动式学习等。通过这些活动，学生能够在实践中学习和掌握文化差异的相关知识，并提高他们的交际能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

A.受众：大学英语学习者

B.行为：说出

C.条件：在教师的引导下

D.程度：准确

学生能够准确说出至少5种常见的文化差异现象，并能够举例说明。

2.技能目标

A.受众：大学英语学习者

B.行为：设计

C.条件：在小组讨论中

D.程度：有效

学生能够在小组讨论中设计至少2个跨文化交际的情景模拟活动，并有效展示如何应对文化差异。

3.情感目标

A.受众：大学英语学习者

B.行为：评价

C.条件：在文化体验活动中

D.程度：积极

学生能够在文化体验活动中，积极评价自己的跨文化交际能力，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生识别和分析文化差异的能力，难点在于帮助学生理解跨文化交际中的微妙之处，克服由于文化差异导致的沟通障碍。难点产生的原因在于文化差异的复杂性和个体差异，因此需要通过案例分析和角色扮演等互动活动，帮助学生逐步建立跨文化沟通的意识和技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文化差异案例分析的多媒体课件，准备相关图表和图片以辅助讲解，收集并剪辑跨文化交际的视频资料，设计包含互动环节的任务单和评价表。学生方面，将要求他们预习教材内容，并鼓励他们收集相关文化背景资料。此外，我会设计一个促进小组讨论的教学环境，包括合理的座位安排和黑板上的教学框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到课程标准和考试要求。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示不同国家的传统节日图片，引导学生思考文化差异在日常生活中的体现。

学生分享自己了解到的文化差异案例，激发学习兴趣。

教师活动：

展示图片，提问：“这些节日你熟悉吗？它们有哪些文化特色？”

鼓励学生分享，引导他们从服饰、饮食、习俗等方面描述文化差异。

学生活动：

观察图片，思考并回答问题。

分享文化差异案例，进行口头描述。

2.新授（30分钟）

环节描述：

教师讲解文化差异的概念、类型和影响因素。

学生通过案例分析，学习如何识别和分析文化差异。

教师活动：

讲解文化差异的定义、类型（如语言、价值观、习俗等）和影响因素。

展示案例分析，如中西方餐桌礼仪的差异，引导学生思考。

学生活动：

认真听讲，记录重点内容。

参与案例分析，思考并回答问题。

案例分析：

以中西方餐桌礼仪为例，引导学生分析文化差异。

提问：“为什么中西方餐桌礼仪存在差异？”

学生讨论并回答，教师总结。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

学生通过小组合作，练习识别和分析文化差异。

教师巡视指导，纠正错误。

教师活动：

分发任务单，要求学生以小组形式完成文化差异识别和分析的任务。

巡视指导，纠正学生错误，给予鼓励。

学生活动：

小组合作，分析任务单中的文化差异案例。

分享分析结果，进行口头报告。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师总结本节课的重点内容，强调文化差异的重要性。

学生回顾学习内容，分享学习心得。

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调文化差异的认识和应对策略。

鼓励学生分享学习心得，引导他们关注跨文化交际。

学生活动：

回顾学习内容，思考文化差异的重要性。

分享学习心得，表达自己的观点。

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