未来版体育与健康八年级全一册《第五课 谨防损伤学会救护》大单元教学设计.pdfVIP

未来版体育与健康八年级全一册《第五课谨防损伤学会救护》

大单元教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

《第五课谨防损伤学会救护》作为八年级体育与健康课程的核心单元,

聚焦运动损伤预防与基础救护技能的培养。本课内容涵盖运动前热身的重

要性、常见运动损伤（如扭伤、拉伤、擦伤）的识别与处理、心肺复苏（CPR）

基础操作、以及应急救护流程的实践演练。从知识维度看，它不仅要求学生

掌握理要点，如人体关节结构、血液循环原理，更强调技能迁移能力一一

将课堂所学转化为真实场景中的自救互救行动。在情感态度层面，课程设计

融入安全责任意识与团队协作精神，引导学生树立“生命至上”的价值观。

值得注意的是，该内容并非孤立知识点堆砌，而是与前序单元“运动技能提

升形成逻辑闭环：学生在提升篮球、足球等专项技能时，常因动作不规范

导致损伤，本课正是对这一实践痛点的针对性回应。例如，某校真实教学案

例显示，八年级学生在足球赛中踝关节扭伤发生率达23%,而系统学习救

护知识后，应急处理正确率提升至78%O这种数据启示我们，教学必须打破

“重技能轻防护的传统惯性，将损伤预防视为运动能力发展的有机组成部

分。当前教学实践中，部分教师仅停留在理讲解层面，忽视情境模拟的真

实性，导致学生“知而不行。因此，本单元需通过沉浸式体验，让知识从

书本走向操场，真正服务于学生健康成长。

2.单元内容分析

本单元以“安全运动，守护生命为主线，构建了三层递进式内容体系。

基础层聚焦损伤预防：包括运动环境风险评估（如检查场地湿滑度）、个人

装备规范（如运动鞋选择）、以及动态热身方法（如动态拉伸替代静态拉伸）。

发展层侧重损伤识别：通过案例视频分析肌肉拉伤与韧带扭伤的区别，掌握

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RICE原则（休息、冰敷、加压、抬高）的适用场景。提升层则深入救护实

践：设计简易止血包扎训练、模拟AED操作流程，并融入心理调适指导一

一当同伴受伤时如何保持冷静。单元内容具有鲜明的时代特征：新课标强调

健康行为的养成，而现代社会中青少年参与轮滑、攀岩等新兴运动增多，损

伤风险呈多元化趋势。教学需回应这一变化，例如补充电动车骑行擦伤处理

等生活化场景。同时，内容编排体现学科融合性：救护知识涉及生物学科血

液循环系统、物理学科杠杆原理（包扎受力点），但避免过度专业化，始终

立足学生认知水平。值得反思的是，传统教学常将“救护简化为技能操练，

忽略了情感教育维度。实践中发现，部分学生面对流血场景产生恐惧心理，

影响施救效果。因此，单元内容必须加入心理适应训练，如通过角色扮演逐

步消除焦虑。此外，内容时效性要求突出：2022年新课标新增“应急救护

核心素养，本单元需及时纳入最新急救指南（如2023年修订的CPR按压深

度标准），避免知识陈旧化。这种动态更新机制，正是体育与健康课程保持

生命力的关键所在。

3.单元内容整合

为避免知识碎片化，本单元采用“问题链驱动策略进行内容整合。以

真实运动场景为起点，设计核心问题：“如何在篮球比赛中避免踝关节损伤

并实施有效救护？该问题串联起热身方法、损伤预防、应急处理三大模块。

具体整合路径分为横向与纵向：横向整合打破章节壁垒，将“运动系统结构”

（生物知识）融入损伤原理讲解，用“摩擦力（物理概念）解释防滑鞋底

设计；纵向整合构建能力进阶，从“识别风险到“预防干预”再到“现场

救护，形成“认知-实践-反思闭环。例如，在“校园运动会主题活动中，

学生需先评估跑道安全隐患（整合安全教育内容），再设计个性化热身方案

（链接运动技能单元），最后模拟运动员晕厥的救护流程（对接健康知识）。

这种整合并非简单拼接，而是通过“任务工单实现深度内化：工单包含场

地勘察表、损伤风险清单、救护步骤卡，引导学生在实践中自主关联知识点。

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实践中，某实验校采用“救护情景剧形式，学生分组演绎足球赛受伤事件，

从发现伤情到呼叫120全程演练，使预防意识与救护技能自然融合。更关

键的是，整合注重价值引领一一将救护行为与社会责任挂钩，通过“校园安

全小卫士项目，让学生为低年级同学设计防摔手册，实现知识输出与品德

培养的统一。这种整合模式有效解决了以往教学中“预防