大陆课程改革的进展与问题.pptVIP

**大陸課程改革的進展與問題教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學课程與教學研究所鍾啓泉大陸課程改革的進展與問題從“應試教育”向“素質教育”的轉型兩種“學校文化”的碰撞（一）綱要明示了素質教育課程改革的理念，體現了課程政策的轉型課程政策的轉型：“三級課程管理”教育思想的轉型：從“精英主義”到“大衆主義“課程改革的理念：保障每一位學生的“學習權”，求得每一位學生的發展一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型(二)綱要凸現了課程的綜合化趨勢，體現了課程結構、教學規範及評價制度的轉型課程綜合化與知識的統整課程生成（設計）的模式階梯型：目標—成就—評價（一元化、劃一化）泰勒原理B.F.Skinner“程式學習”B.S.Bloom“掌握學習”一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型登山型：主題—探究—表達（多元化、個性化）專案學習、問題學習、服務學習、體驗學習、表達學習教學規範的轉型灌輸中心的教學（教學觀摩焦點、課堂法庭）對話中心的教學（圖1、2）一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型

?圖一、思維活動中的科學智慧與藝術智慧分科與綜合並舉的課程結構?（外部世界）環境自然社會文化（內部世界）經驗表像接受作用分析、符號化、言語化理性認識（發現法則性、規則性、邏輯性）色彩、音、身體、語詞感性認識（發現本質）語文英語數學科學社會美術音樂體育等等學術、科學、藝術、技術體系科學世界藝術世界直接經驗問題解決學習綜合性學習（綜合學科、綜合實踐活動）學科教學反饋反饋描述表達?(三)綱要打破了“一綱多本”的傳統課程編制的束縛,體現了課程開發方式的轉型課程開發方式的轉型教材生産的多樣化、優選化與規範化一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型（四）改革綱要的亮點綱要的亮點，也是需要關注的課題，也是國際教育界共同面對的課題1.強化品德教育擺正基本道德教育與思想政治教育的關係。環境倫理、生命倫理（基因歧視、安樂死、輔助生殖……、校內暴力）一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型2.關注人文精神這不僅是語文學科、人文社會學科，而且是數理學科、自然學科應當關注的問題。語言是文化。歐洲國家的語文學科課時占一半以上。文法中學，造就了一個德意志民族。強調民族人文精神的弘揚。語文實際上是思想、道德、倫理、信念的一種載體。語文能力是做人的起碼基礎。(技術專精未必是合格的公民)一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型母語的價值。放棄母語亡國。只要有日本語言在,就有日本民族在、日本文化在。古典文學與現代語言的關係。(學習是享受)科學素養：科學態度、科學知識、科學方法、科學倫理、科學、技術與社會(STS)一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型3．突出資訊技術未來的課堂教學都是基於資訊技術的。換言之資訊技術是所有課程教學的基本要素。“資訊能力”。無限廣闊的虛擬世界。發展基於網路，建設資訊庫當然是必要的，但關鍵是軟體建設(課堂搬家、應試教育精致化)化資訊爲知識，化知識爲智慧，化智慧爲德性(資訊污染、資訊垃圾)一、從“應試教育”向“素質教育”的轉型4、倡導綜合實踐活動“打倒分科主義”，學科群。教師不再是知識的化身，學校不應當是文化的孤島(愛國主義基地)貼近生活世界沒有健全的人性，就沒有健全的社會和經濟。在民衆學校的發展史上，把人當‘人’的教學並不是輕而易舉就能實現的。教學往往成爲壓抑‘人’的生命活力的‘人工窒息機’。…即便在21世紀前夜的今日，教學淪爲‘人工窒息機’的狀況依然沒有改觀，如今，在受到教學窒息的學生們中間，