初三数学第一课市公开课省赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

初三数学第一课市公开课省赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初三数学第一课市公开课省赛课进行设计，旨在深入贯彻教学大纲和课程标准，满足2025—2026学年度的教学要求。课程内容紧密围绕数学学科的核心概念与技能，如函数的基本性质、图像变换等，这些内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，不仅是对基础知识的巩固，也是为后续学习高级数学打下坚实基础的关键环节。

二、学情分析

初三学生已具备一定的数学基础，对图形、数量关系有一定理解，但面对函数等抽象概念，部分学生可能存在理解困难。根据学情分析，学生已有的知识储备和生活经验为学习新知识提供了有利条件，但他们对函数图像的直观理解、函数性质的应用等方面可能存在不足。因此，教学设计需注重引导学生从具体到抽象的思维转变，通过实例分析和互动讨论，帮助学生克服易错点和混淆点。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：帮助学生理解函数的基本概念，掌握函数图像的绘制方法，能够识别和描述函数的性质。教学策略上，采用情境教学和问题引导，结合多媒体辅助教学，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，针对不同学生的学习水平，设计分层练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提升，达到教学目标的要求。

二、教学目标

知识目标：能够说出函数的基本定义，列举函数图像的几种常见类型，解释函数的单调性和奇偶性等性质。

能力目标：通过设计函数图像的变换，能够设计出满足特定条件的函数模型，并在实际问题中应用这些模型。

情感态度与价值观目标：在探究函数性质的过程中，培养学生对数学问题的好奇心和探究精神，增强学生对数学学科的兴趣和认同感。

科学思维目标：通过分析函数性质，培养学生逻辑推理、归纳总结和抽象思维能力，能够运用数学语言进行准确表达。

科学评价目标：能够评价函数图像的合理性，分析函数在实际问题中的应用效果，并提出改进建议。

三、教学重难点

本节课的重点是函数概念的理解和函数图像的识别，难点在于函数性质的应用和图像变换的掌握。由于函数性质较为抽象，且与生活实际联系紧密，学生容易在理解和应用上产生混淆，因此需要通过实例分析和合作学习来突破这一难点。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料，携带画笔、计算器等学习用具。此外，将座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以促进互动和协作学习。详尽的准备将保障教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

导入时间：5分钟

教师活动：

1.问候与复习：以亲切的问候开始课程，回顾上节课学习的内容，引导学生回顾函数的概念和性质。

2.情境创设：展示一张生活中的图像，如温度变化图或距离时间图，提出问题：“你能从这张图中看出什么数学关系？”

3.激发兴趣：引导学生思考如何用数学语言描述这些关系，激发学生对函数图像的兴趣。

学生活动：

1.积极参与：学生积极思考并回答问题。

2.回顾知识：学生回顾上节课学习的函数知识。

新授

新授时间：35分钟

任务一：函数概念的理解

目标：理解函数的概念，能够识别函数图像。

教师活动：

1.讲解函数定义：通过实例讲解函数的定义，如y=x^2。

2.展示函数图像：展示函数图像，并解释图像与函数定义的关系。

3.提问与反馈：提问学生如何从图像中识别函数，并根据学生的回答给予反馈。

学生活动：

1.认真听讲：学生认真听讲，理解函数定义。

2.观察图像：学生观察函数图像，尝试识别图像与函数定义的关系。

3.回答问题：学生积极回答问题，展示对函数概念的理解。

任务二：函数图像的绘制

目标：掌握函数图像的绘制方法，能够绘制基本的函数图像。

教师活动：

1.示范绘制：示范绘制函数y=x的图像，讲解绘制步骤。

2.引导练习：引导学生尝试绘制其他简单函数的图像，如y=2x和y=x+1。

3.个别指导：对有困难的学生进行个别指导。

学生活动：

1.跟随示范：学生跟随教师的示范，尝试绘制函数图像。

2.独立练习：学生独立绘制其他函数的图像。

3.求助与互助：学生在遇到困难时向教师或同学求助，并进行互助学习。

任务三：函数图像的变换

目标：理解函数图像的变换规律，能够进行函数图像的平移、伸缩和反射。

教师活动：

1.讲解变换规律：讲解函数图像平移、伸缩和反射的规律。

2.展示变换示例：展示函数图像变换的示例，如y=2(x1)^2。

3.引导思考：引导学生思考变换前后的函数关系。

学生活动：

1.理解规律：学生理解函数图像变换的规律。

2.分析示例：学生分析变换示例，理解变换前后的函数关系。

3.尝试变换：学生尝试对函数图像进行变换。