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中学物理实验教学参考案例：探究影响滑动摩擦力大小的因素

一、实验名称

探究影响滑动摩擦力大小的因素

二、实验所属章节

人教版初中物理（或相应版本）八年级下册《摩擦力》一节

三、实验目的

1.让学生通过自主探究，体验科学探究的基本过程，理解滑动摩擦力的概念。

2.引导学生运用控制变量法，探究影响滑动摩擦力大小的主要因素，即压力的大小和接触面的粗糙程度。

3.培养学生观察现象、提出假设、设计实验、分析数据、得出结论并进行交流评估的能力。

4.增强学生的动手操作能力和合作探究精神，激发学习物理的兴趣。

四、实验原理

当一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。实验中，利用弹簧测力计沿水平方向拉动木块做匀速直线运动，此时木块在水平方向上受到的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

五、实验器材

弹簧测力计（量程合适，已校零）、长方体木块（带挂钩）、长木板、砝码（若干）、毛巾（或砂纸）、玻璃板（或较光滑的塑料板）、刻度尺（可选，用于控制拉动距离等，非必需）。

六、实验步骤

1.提出问题与作出假设：

*引导学生结合生活经验（如推桌子、擦黑板等），思考：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

*学生小组讨论，提出可能的猜想，例如：

*可能与物体对接触面的压力大小有关。

*可能与接触面的粗糙程度有关。

*（可选）可能与物体运动的速度有关。

*（可选）可能与接触面积的大小有关。

*教师引导学生聚焦于“压力大小”和“接触面粗糙程度”这两个主要因素进行探究，并让学生针对这两个因素作出具体的假设。

2.设计实验方案（控制变量法的应用）：

*探究滑动摩擦力与压力大小的关系：

*保持接触面的粗糙程度不变（例如，都在长木板上进行）。

*改变木块对木板的压力大小（例如，在木块上添加不同数量的砝码）。

*测量并比较不同压力下的滑动摩擦力大小。

*探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系：

*保持木块对接触面的压力大小不变（例如，都用木块本身，不加砝码）。

*改变接触面的粗糙程度（例如，分别在长木板、铺有毛巾的木板、玻璃板上进行）。

*测量并比较不同粗糙程度接触面上的滑动摩擦力大小。

*强调实验中如何保证木块做匀速直线运动，以及为何此时拉力等于摩擦力。

3.进行实验与收集数据：

*实验一：探究滑动摩擦力与压力大小的关系

1.将长木板平放在水平桌面上。

2.用弹簧测力计沿水平方向拉住木块，确保测力计轴线与木块运动方向一致。

3.缓慢拉动木块，使其在木板上做匀速直线运动，读出并记录此时弹簧测力计的示数F1（即滑动摩擦力f1的大小）。此时木块对木板的压力等于木块的重力G木。

4.在木块上放置一个砝码，重复步骤2、3，读出并记录弹簧测力计的示数F2（即滑动摩擦力f2的大小）。此时压力等于G木+G砝1。

5.再增加一个砝码（或更换不同质量的砝码），重复步骤2、3，读出并记录弹簧测力计的示数F3（即滑动摩擦力f3的大小）。此时压力等于G木+G砝1+G砝2。

6.（可选）为提高数据可靠性，每组数据可重复测量2-3次，取平均值。

*实验二：探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系

1.将长木板平放在水平桌面上，木块上不放砝码（保持压力与实验一中第一次相同或作为一个基准）。

2.按照实验一中步骤2、3的方法，测量并记录木块在长木板上运动时的滑动摩擦力f木。

3.将毛巾铺在长木板上，确保毛巾平整，无褶皱。将木块（不加砝码）放在毛巾上，重复步骤2，测量并记录滑动摩擦力f毛巾。

4.将玻璃板（或光滑塑料板）平放在长木板上（或直接替换长木板），将木块（不加砝码）放在玻璃板上，重复步骤2，测量并记录滑动摩擦力f玻璃。

5.（可选）同样可进行多次测量取平均值。

4.数据记录与处理：

*设计如下数据记录表：

表一：滑动摩擦力与压力关系实验数据

实验次数

接触面材料

压力情况(木块+砝码)

弹簧测力计示数F/N(即f/N)

平均摩擦力f平均/N

:-------

:---------

:-------------------

:-------------------------

:----------------

1

长木板

木块本身

2

长木板

木块+1个砝码

3

长木板

木块+2个砝码

表二：滑动摩擦力与接触面粗糙程度关系实验数据

实验次数

接触面材料(压力相同)

弹簧测力计示数F/N(即f/N)

平均摩擦力f平均/N

接触面粗糙程度描述

:-------

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