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囚;
绿色,是生命,是精神,是搅动的激情和崇高的境界.一片绿叶,带给人的是生的希望和活的灵魂;一泓绿水,呈现于眼前的是清灿灿的梦幻和碧落落的纯真.绿叶和生命相连,绿色与精神沟通.今天,让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体会在艰难环境下作者的渴望和追求。;1、朗读课文，把握文章的结构及作者的情感脉络；
2、品味关键语句，理解“绿”的内涵，把握文章主旨。
;：陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，翻译著作有俄国屠格涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》，法国拉·封丹的《寓言诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。;一、检查预习;二、朗读课文;三、解题;整体感知;写作思路;快速阅读：找出文章中描写绿藤的
句子，说说作者写出了绿色的哪些特点。;“绿”被囚住后的生长状况如何？“绿”象征什么？你认为“绿”在文中具体可以指什么（联系背景）？;写作背景;日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
;蓬勃
向阳
固执;１、本文给你什么深刻的人生启示？
２、你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？;司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。;张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。;海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．;当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！;本文用拟人手法来写景状物，赋予景物”性格“”气质“，取得了特殊的艺术效果，试借鉴本文写法，调动你的情感和想象，描述一种景物，力求写出景物的特征。;谢谢
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