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幼儿园中班语言《最奇妙的蛋》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的内容是幼儿园中班情景阅读活动《最奇妙的蛋》。本次活动旨在以生动有趣的绘本故事为载体，激发幼儿的想象与创造潜能。我将从以下几个方面进行阐述：

一、说设计意图

《最奇妙的蛋》是一个充满童趣与奇妙想象的故事。它围绕三只母鸡比“奇妙”而非单纯比“漂亮”展开，最终每只母鸡都生出了独一无二、令人惊叹的蛋。这一主题契合中班幼儿想象力迅速发展的阶段特点。中班幼儿开始喜欢猜测、追问，并乐于用涂鸦、绘画等方式表达自己的想法。因此，本次活动设计了“听声音猜角色”、“看特征猜想法”、“画自己心中的奇妙的蛋”等环节，引导幼儿在情景中体验阅读乐趣，在猜测中激活思维，在绘画中自由表达，从而达成“感受想象乐趣”和“用封闭线条表达想法”的核心目标。

二、说活动目标

基于对教材和幼儿年龄特点的分析，我设定了以下两个维度的目标：

认知与情感目标：根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。这是活动的重点，通过层层递进的提问与欣赏，引导幼儿体验故事中“出乎意料”的巧妙构思。

技能与能力目标：尝试用封闭的线条表达自己的想法。这是活动的难点，中班幼儿正处于绘画的象征期，鼓励他们用封闭的线条勾勒出自己想象中的蛋，是对其造型能力和想象力的具体挑战与支持。

三、说活动准备

为使活动生动、高效，我做了如下准备：

物质准备：《最奇妙的蛋》PPT课件、水彩笔、白纸若干。PPT用于清晰呈现故事角色与情节，营造情景；绘画材料则为幼儿提供自由表达的载体。

经验准备：幼儿已具备基本的倾听习惯和简单的形状认知，为理解故事和进行绘画创作奠定基础。

四、说活动过程

我的活动过程分为三个层层递进的主要环节，以“猜”贯穿始终，激发幼儿的持续兴趣。

（一）猜故事角色——激发兴趣，感知角色特点

首先，通过“听叫声猜角色”和“观察图片特征（羽毛、腿、鸡冠）猜名字”两个小游戏，自然导入故事主角。随后提出开放性问题：“谁是最漂亮的母鸡？”引导幼儿发现每只母鸡都有独特之处，初步理解“奇妙”可以有不同的表现，为后续理解“比奇妙”做铺垫。此环节旨在调动幼儿多感官参与，在轻松游戏中进入故事情景。

（二）猜故事情节——理解故事，激发想象创造

这是活动的核心环节，分为三步：

欣赏与设问：讲述国王的决定——比“奇妙”。明确任务导向，引发幼儿对“生什么样的蛋”的好奇。

观察与讨论：引导幼儿观察圆圆和琪琪生的“最漂亮”和“最大”的蛋，讨论“它们的蛋奇妙在哪里？”让幼儿理解“奇妙”的标准是多样化的。在此处设置悬念：“你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋？”自然过渡到创作环节。

创作与表达：这是突破技能难点的关键。鼓励幼儿大胆想象：“你可以画一个更特别的蛋吗？”幼儿自由创作时，教师巡回观察，鼓励幼儿用封闭的线条画出各种形状，并给予个别指导。完成后进行作品展示与交流，让幼儿分享自己“蛋”的奇妙之处，体验创造的成就感。

揭秘与提升：最后揭晓故事中毛毛生的“四方形、色彩斑澜”的蛋，让幼儿感受“不可思议”的想象魅力。再次讨论“谁生的蛋最奇妙？”引导幼儿懂得每个人的想法都可以很独特，没有标准答案，进一步深化对“奇妙”的理解。

（三）猜故事结局——总结寓意，升华情感

通过提问“国王选了谁做公主？”揭示故事结局——三只母鸡都成了公主。教师进行小结：“如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。”将故事寓意与幼儿的生活体验相联系，鼓励他们在生活中也要敢于想象、乐于创造。

五、说活动延伸

活动结束后，我将把绘本投放到阅读区，供幼儿继续翻阅；在美工区提供更多材料，鼓励幼儿创作“最奇妙的……”系列作品；并鼓励幼儿回家与父母分享自己的“奇妙的蛋”和故事，将想象与创造的乐趣延伸至家庭。

六、说活动特色

本次活动的特色在于：

情景贯穿：整个活动置于“国王选公主”的故事情景中，幼儿既是听众，也是参与者（猜角色、猜情节、创作自己的蛋），沉浸感强。

以“猜”促思：通过多次有层次的猜测，不断激发幼儿的思维活跃度，培养其预测、推理和想象能力。

读写绘结合：将阅读理解与绘画表达有机融合，既发展了幼儿的语言想象能力，又为其提供了非语言的表达途径，符合中班幼儿的学习特点。

总之，本次活动力求让幼儿在愉快的情景中享受阅读，在开放的提问中放飞想象，在自由的创作中体验成功，真正实现“乐想、敢想、能表达”。

我的说课到此结束，谢谢大家！