校长在教研组长会议上讲话： 错错错！教研组长其实是最累的“服务员”！.pdfVIP

各位教研组长、各位老师:

大家好！今天我们召开这次教研组长会议，是本学期教学工作的一次重要部署会，也是我们

深化教学改革、提高教育质量的一次动员会。教研组长是学校教学工作的中坚力量，是教学

改革的先锋，是教师专业成长的引领者。你们的教育理念决定着学科建设的高度，你们的专

业素养影响着教学研究的深度，你们的工作态度决定着教育质量的提升。在这里我想就新时

期教研组建设的一些问题谈一谈我的思和要求，供大家参。

一、深刻认识教研组长的使命担当

教研组长肩负四项重要使命：

第一，引领学科发展，打造学科特色品牌。每个学科都有自己独特的育人价值和学科魅力，

教研组长要深入挖掘学科内涵，提炼学科特色，打造学科品牌，使每一个学科都成为学校的

名片。

第二，提高教师的专业素质，促进教师梯队建设。教研组长要做好传帮带工作，既要有青年

教师的快速成长，又要有骨干教师的持续发展，还要有老教师的经验优势，形成老中青相结

合、结构合理的教师梯队。

第三，开展课堂教学改革，提高教育教学质量。课堂是教育的主阵地，教研组长应该带领全

组教师去探索高效的课堂模式，创新教学方法，改善教学过程，提高课堂教学的效果。

第四，营造教研文化氛围，激发团队创新活力。教研组不仅是一个工作团队，而且应该是一

个学习共同体，一个研究共同体，一个发展共同体。教研组长要努力营造民主、和谐、进取

的教研氛围，使每个老师都能在这样一个集体里有归宿感、成就感。

二、清醒认识当前教研工作存在的问题

实事求是地说，我校教研工作虽然取得了一定成绩，但也还存在许多亟待解决的问题。：

1、教研活动形式化严重，实效性不强。部分教研组的活动流于形式，开会就是传达文件、

布置任务、安排工作，缺乏对教育教学深层次问题的研究和探讨。活动记录敷衍了事，计划

总结千篇一律，没有发挥教研活动应有的作用。

2、集体备课流于表面，缺少协同性。集体备课本应是群策群力、集思广益的过程，但在现

实当中却常常成了分工备课、各自为战。教师间缺乏深度交流，优质资源不能很好地共享出

来，集体智慧没有得到充分体现。有的还出现了“身在曹营心在汉”的现象：人到心不到，

所以效果大打折扣。

3、听评课避重就轻，不够有针对性。在听评课过程中存在“老好人现象，评课的时候只

说优点不说缺点，讲到表面而不过于追究实质。这样的“一团和气”的评课气氛，表面上看

维护了同事情谊，实际上是阻碍教师专业化发展的。真正的同事情谊应该是专业上互相促进、

共同提高。

4、课题研究脱离实际，缺乏引领性。部分课题研究存在“为课题而课题”的现象，选题不

接地气，研究走过场，研究成果不好推广。课题研究没有真正解决教学中的实际问题，对教

学改革没有产生实质性推动作用。

5、青年教师的培养力度不大，系统性不够。青年教师的培养缺少系统规划和长远设计，师

徒结对只是形式上的做法，跟踪指导不到位。青年教师成长周期太长，优秀的教师没有相应

的培养机制。

这些问题的存在，严重制约了我校教育教学质量的提升，必须引起我们高度重视和深思。

三、明确新时期教研组长的角色定位

面对新形势、新的要求、新的挑战，教研组长必须要重新定位自己的角色，：

1、教研组长应该成为学科教学的行家里手。教研组长首先应该成为本学科的教学能手、业

务标兵。要在教学理念上高出别人一等，在教学方法上别出心裁，在教学效果上出类拔萃。

只有自己站得高、看得远、做得好，才能赢得组员的信任和尊重，才能起到引领示范的作

用。

2、教研组长应是教学研究的积极践行者。教研组长要善于发现问题、分析问题、解决问题，

要把教学研究作为一种工作常态、一种职业习惯。要带头开展课题研究,带头撰写教研论文，

带头进行教学反思，用研究的态度对待教学，用教学的实践检验研究。

3、教研组长应是团队建设的卓越组织者。教研组长要有大局意识、团队意识、服务意识，

要善于凝聚人心、协调关系、化解矛盾。要让每位组员都有展示的平台、成长的空间、发展

的机会，把教研组建设成为一个团结协作、积极向上的优秀团队。

4、教研组长应是课程改革的勇敢探索者。面对课程改革的浪潮，教研组长不能做旁观者、

跟随者，而应该做参与者、推动者。要勇于打破常规，敢于尝试创新，善于总结经验，在改

革中求发展，在创新中求突破。

5、教研组长应是终身学习的自觉践行者。学习力就是竞争力，教研组长要把学习作为一种

追求、一种责任、一种境界。要广泛涉猎教育理论，深入研读专业书籍，积极参加各类培训，

不断更新知识结构，提升专业素养。

6、教研组长应是