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（新）师德师风简短心得体会（2篇）

（一）接手初二（3）班的那个九月，我在教案本扉页写下看见每一个五个字。那时班里的陈默像株被遗忘在角落的含羞草，永远把半张脸埋在臂弯里，月考数学只考了32分。第一次家访让我踩碎了高跟鞋跟——穿过三条泥泞小巷，在拆迁房的铁皮棚下，他母亲正蹲在地上分拣废品，看见我时慌忙在围裙上擦手，老师您坐，我去买瓶水。那天我没喝到水，却在斑驳的墙壁上看到密密麻麻的铅笔字，都是陈默写的：我想考高中妈妈别太累。

回校路上秋风吹得路灯光影摇晃，我突然想起入职培训时老教授说的师德是让教育带着体温落地。之后我每天早自习陪陈默演算基础题，把错题本改成进步存折，每解对一道题就盖个小红花印章。他第一次主动问问题那天，我故意把讲题时间拖长了十分钟，看着他攥紧铅笔的指节泛白，眼里却有了光。期末他数学考了78分，在周记本里画了个歪歪扭扭的太阳，旁边写着谢谢老师让我觉得自己不是垃圾。

去年春天线上教学，我发现留守儿童小桐总在直播课结束后发消息问作业，有时甚至是深夜十一点。拨通电话才知道她跟着失明的奶奶生活，晚上要帮着串珠子贴补家用，只能等奶奶睡熟了才能摸黑用旧手机学习。我开始每天提前一小时在线答疑，周末寄去台灯和习题册，在包裹里塞手写的鼓励纸条。有次她发来段语音，背景里有淅淅沥沥的雨声：老师，您就像我奶奶说的星星，虽然离得远，可亮得很。那一刻我正对着电脑批改作业，突然看清屏幕反光里自己眼角的细纹——原来所谓学高为师，不过是把学生的困境当成自己的课题，用专业能力搭建通往希望的阶梯。

（二）去年参加师德师风研修时，那位乡村教师的分享让我红了眼眶。他说在雪山脚下教书时，孩子们要踩着冰碴子走两小时山路，他每天五点起床生火炉，把冻僵的小手揣进怀里焐热。你们城里老师有多媒体，我们只有黑板擦和满腔的热气，但教育的温度是一样的。这句话像根刺扎在我心里，让我开始反思自己总抱怨的家长不配合学生基础差，其实是把教育的责任当成了负担。

今年带初三，班里的刺头李浩把手机藏进讲台偷玩游戏，被我抓个正着。按规定该请家长，但我想起他父亲在家长群里总说孩子交给老师您费心，却从没露过面。放学后我假装顺路和他一起走，路过网吧时他下意识加快脚步，我突然问：你是不是想攒钱给生病的妹妹买个新书包？他猛地停下，眼圈瞬间红了——上周家访时邻居阿姨无意中提过他家的事。那天我们坐在操场台阶上聊到天黑，他说自己打游戏是想做代练赚钱，我妈说妹妹的医药费快凑不齐了。

第二天我在班会课发起废品回收计划，带着全班收集饮料瓶和旧报纸，李浩主动当了组长。三个月后我们用卖废品的钱给每个同学买了中考加油包，李浩的妹妹收到了新书包，他在日记里写：原来想帮助别人，不一定非要走歪路。这件事让我真正理解身正为范不是板着脸说教，而是用行动告诉学生什么是正直——当你蹲下来和孩子平视，才能看见他们叛逆背后的挣扎，用师德的光点亮他们心中的良善。

上个月在线上家长会，有家长质疑我布置的实践作业浪费时间，认为不如多做几张试卷。我没有辩解，而是播放了学生们的视频：小彤带着奶奶逛超市用思维导图列购物清单，李浩教社区老人用智能手机，陈默帮环卫工人清扫街道时认真的侧脸。教育的终极目标不是培养解题机器，我对着屏幕里的几十张面孔说，是让他们成为懂得爱与责任的人。那天深夜，质疑的家长发来消息：老师，今天孩子帮我捶背了，说要像您教的那样做温暖的人。

站在三尺讲台第十年，我渐渐明白师德师风不是挂在墙上的标语，而是藏在每个教育细节里的修行。是批改作业时多画的笑脸，是学生犯错时先问为什么而非怎么办，是发现孩子闪光点时比他们更雀跃的心情。就像老教师说的，我们或许成不了照亮世界的火炬，但可以做永不熄灭的烛火，在每个学生心头点燃对真善美的向往——这大概就是教育最动人的模样，也是师德最本真的姿态。