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中学数学难点突破专项训练题

数学学习的过程，犹如攀登高峰，总有一些难点如同陡峭的岩壁，考验着同学们的耐力与智慧。专项训练，便是针对这些难点进行集中突破的有效途径。它不在于题量的堆砌，而在于对核心概念的深刻理解和解题方法的灵活运用。以下，我们将围绕中学数学中几个典型的难点，设计专项训练题，并辅以思路点拨与方法总结，希望能助同学们一臂之力。

一、函数综合题的思维构建与突破

函数是中学数学的灵魂，贯穿始终。而函数综合题，尤其是涉及二次函数、一次函数与几何图形结合的问题，常常让同学们感到棘手。解决此类问题的关键在于数形结合的思想，以及对函数性质的精准把握。

专项训练（一）：二次函数与几何综合

例题1：

已知二次函数的图像经过点A(-1,0)、B(3,0)，且顶点C到x轴的距离为2。

(1)求该二次函数的解析式；

(2)若点P是该二次函数图像上位于x轴下方的一个动点（不与A、B重合），过点P作PD⊥x轴于点D，交直线BC于点E。设点P的横坐标为m，线段PE的长度为l，求l关于m的函数关系式，并求出l的最大值。

思路点拨：

第(1)问，已知抛物线与x轴的两个交点A、B，故可设交点式y=a(x+1)(x-3)。顶点C到x轴的距离为2，意味着顶点的纵坐标为2或-2。根据顶点坐标公式（或对称轴）可求出顶点横坐标为1，代入即可求出a的值，注意有两解。

第(2)问，点P在抛物线上，其坐标可由m表示。点E是PD与BC的交点，故需先求出直线BC的解析式。PE的长度是点P与点E纵坐标差的绝对值（注意点P在x轴下方，点E的位置需判断）。得到l关于m的函数关系式后，根据m的取值范围（由点P的位置决定），求二次函数的最大值。

解题关键：

1.灵活选择二次函数的表达式（一般式、顶点式、交点式）。

2.准确求出点的坐标，并用含参数的代数式表示。

3.理解线段长度与坐标之间的转化关系，注意符号问题。

4.求最值时，关注自变量的取值范围。

专项训练建议：

*多练习由函数图像上点的坐标求解析式的题目，熟练掌握三种表达式的特点及相互转化。

*刻意训练“用含未知数的代数式表示点的坐标”这一基本功，这是解决动态几何问题的基础。

*总结常见的几何图形（如三角形、四边形）与函数结合时，涉及的面积、周长、最值等问题的处理方法。

二、几何证明题的逻辑链条与辅助线添加

几何证明题不仅考察对几何定义、定理的记忆，更考察逻辑推理能力和空间想象能力。辅助线的添加往往是解题的“金钥匙”，但如何添加辅助线，却让许多同学感到迷茫。

专项训练（二）：圆的切线证明与计算

例题2：

如图，在△ABC中，AB=AC，以AB为直径的⊙O交BC于点D，过点D作DE⊥AC于点E。

求证：(1)BD=CD；

(2)DE是⊙O的切线。

思路点拨：

第(1)问，要证BD=CD，AB是直径，自然联想到直径所对的圆周角是直角。连接AD，则∠ADB=90°。又因为AB=AC，根据等腰三角形“三线合一”的性质，即可得证。

第(2)问，要证DE是⊙O的切线，常规思路是“连半径，证垂直”。连接OD，只需证明OD⊥DE即可。已知DE⊥AC，故可尝试证明OD∥AC。因为O是AB中点，D是BC中点（由(1)问结论），所以OD是△ABC的中位线，从而OD∥AC，问题迎刃而解。

解题关键：

1.熟悉圆的基本性质，特别是与切线相关的判定定理和性质定理。

2.对于等腰三角形、直角三角形等特殊图形的性质要烂熟于心，并能适时应用。

3.辅助线的添加要有目的性，例如见直径连圆周角，见切线连圆心和切点。

专项训练建议：

*系统梳理初中阶段所有几何定理，特别是与三角形、四边形、圆相关的核心定理，做到不仅知其然，更知其所以然。

*专题练习辅助线添加技巧，例如：遇中点倍长中线、构造中位线；遇角平分线向两边作垂线；证线段和差截长补短等。

*培养“执果索因”的逆向思维能力，从要证明的结论出发，逐步倒推所需条件。

三、动态几何问题的多情形分析与分类讨论

动态几何问题因其图形中的点、线、面运动变化，导致问题的结论不唯一或图形位置不确定，需要进行分类讨论，这极大地考验了同学们的思维严谨性。

专项训练（三）：动点与图形变换

例题3：

在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为2cm/s。设运动时间为t秒（0t4）。连接PQ。

(1)用含t的代数式表示线段PC和CQ的长度；

(2)在P、Q运动过程中，△PCQ的面积能否达到8cm2？若能，求出t的值；若不能，说明理由；

(3)当t为何值时，以P、C、Q为顶点的三角形与△ABC相似？

思路点拨：

第(1)问，根