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三年级语文《搭船的鸟》教学设计

一、教材解读与学情分析

《搭船的鸟》是一篇充满生活气息和童真童趣的散文。作者以儿童的视角，细致描绘了在一次乘船旅行中偶然遇见的一只彩色小鸟——翠鸟。课文语言质朴清新，观察细致入微，不仅展现了翠鸟的美丽外形和捕鱼时的敏捷身手，更流露出人与自然和谐共处的温馨画面，以及作者对小动物的喜爱之情。

对于三年级的学生而言，他们已经具备了初步的独立阅读能力，对自然界的小动物抱有浓厚的好奇心。他们乐于观察，也能够通过文本中的关键词句获取信息。然而，对于作者如何细致观察并生动描写事物的方法，以及文本背后所蕴含的情感，还需要教师的巧妙引导和点拨。因此，本课教学将着力于引导学生在朗读感悟中感受翠鸟的美丽与灵动，学习作者观察和描写事物的方法，并激发其热爱自然、留心观察生活的情感。

二、教学目标

基于以上分析，本课的教学目标设定如下：

1.认识本课生字，会写要求掌握的字词，能结合上下文或生活经验理解“搭船”、“蓑衣”、“漂亮”、“衔着”等词语的意思，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写翠鸟外形和捕鱼动作的段落，感受翠鸟的美丽与敏捷，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

3.学习作者观察事物的方法，初步体会留心观察对于写作的重要性，培养学生热爱自然、善于观察的好习惯。

三、教学重难点

*教学重点：感受翠鸟的美丽外形和捕鱼时的敏捷动作，体会作者的观察之细与喜爱之情。

*教学难点：学习作者是如何细致观察并生动描写翠鸟的，并初步尝试运用观察方法。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，相关生字词，重点句段等）；生字卡片。

学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解词义；观察身边一种小动物或植物，说说自己的发现。

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，初读感知

1.谈话导入，揭示课题：

师：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些可爱的小鸟？（学生自由发言）今天，我们要认识一位特别的“小乘客”，它不是买票上船，而是“搭船”的鸟。（板书课题：搭船的鸟）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？它搭船做什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

*同桌互读，互相纠正字音和停顿。

*指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字读音和句子通顺情况。

*读完后，引导学生说说：这篇课文主要写了一件什么事？（作者在乘船去外祖父家的路上，遇见了一只搭船的翠鸟，并观察到它捕鱼的过程。）

(二)学习生字，理解词义

1.出示生字词：搭船、船舱、羽毛、翠绿、嘴巴、吞下、捕鱼、雨点、船夫、漂亮、披着、衔着、蓑衣。

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“翠”是平舌音，“舱”是后鼻音，“吞”是翘舌音。

*分析字形，指导书写：

师：观察一下“翠”字，上面是“羽”字头，但和我们平时写的“羽”字有什么不同？（下面的“习”略扁，最后一笔是提）。“嘴”字右边是“觜”，注意不要写成“此”。（教师范写，学生书空，描红练习。）

2.联系上下文理解词义：

*“搭船”：结合课题理解，就是顺便乘坐别人的船。

*“蓑衣”：看图或联系生活实际理解，是农民雨天穿的用草或棕制成的防雨用具。

*“衔着”：做动作理解，用嘴含着。

(三)再读课文，梳理脉络

1.学生默读课文，思考：课文主要写了搭船的鸟的哪几个方面？（外形、捕鱼）

2.引导学生找出描写翠鸟外形和捕鱼的段落，做上标记。（外形：第2自然段；捕鱼：第3、4自然段）

(四)课堂小结与作业

1.小结：今天我们认识了一位特别的“小乘客”——搭船的鸟，初步了解了它的外形和它在船上做的事情。这只鸟到底有多美，它捕鱼有多厉害呢？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*观察课文插图中的翠鸟，说说它长什么样。

第二课时

(一)复习回顾，温故知新

1.听写词语：搭船、羽毛、翠绿、嘴巴、捕鱼、漂亮。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道这是一只怎样的鸟？（它是一只搭船的鸟。）

(二)品读感悟，感受翠鸟之美

1.学习翠鸟外形部分（第2自然段）：

*师：请同学们自由朗读第2自然段，边读边想：这只搭船的鸟是什么样子的？作者是从哪些方面来描写它的外形的？用“~~~~”画出描写翠鸟外形的句子。

*学生交流汇报，教师引导梳理：

（1）颜色：“彩色的小鸟”、“翠绿的羽毛”、“蓝色的翅膀”、“红色的长嘴”。

师：作者用了哪些表示颜色的词？（翠绿、蓝色、红色）这些颜色组合在一起，给你什么感