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《电动力学》讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对《电动力学》课程，适用于大学物理系或相关专业的高年级学生。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生深入理解电磁场的基本原理，掌握电磁场方程的求解方法，并培养学生运用电磁学知识解决实际问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，电动力学是电磁学的高级阶段，是后续课程如电磁场与微波技术、天线理论等的基础。本课的核心概念包括电磁场、电磁波、麦克斯韦方程组等，技能目标包括电磁场方程的求解、电磁波传播特性的分析等。

2.学情分析

针对大学高年级学生，学生通常具备扎实的数学和物理基础，但对电磁场的深入理解可能存在困难。学生可能已经接触过电磁学的基本概念，但电动力学中的抽象概念和复杂计算可能成为学习难点。此外，学生的生活经验中电磁现象较为常见，但将其与理论相结合的能力需要提升。本节课可能存在的易错点包括对电磁场方程的理解、电磁波传播特性的应用等。通过学情分析，教学设计将充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，确保教学活动能有效促进学生的理解和能力提升。

3.教学目标与策略

教学目标将围绕学生掌握电动力学核心概念、提升解决实际问题的能力展开。教学策略将采用启发式教学，结合实例分析和问题解决，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程中，将注重对学生数学和物理思维的培养，通过小组讨论、课堂互动等形式，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。达标水平将参照课程标准，确保学生能够达到预期的学习目标。

二、教学目标

知识的目标

说出电磁场的基本概念和麦克斯韦方程组。

列举电磁场在自然界和工程技术中的应用实例。

解释电磁波的产生、传播和接收原理。

能力的目标

设计简单的电磁场问题，并运用麦克斯韦方程组进行求解。

论证电磁场方程的物理意义和数学推导过程。

评价不同电磁场问题的解决方案的优缺点。

情感态度与价值观的目标

认同电磁场在科学技术发展中的重要作用。

尊重电磁学理论的严谨性和科学性。

培养对科学探索的兴趣和求知欲。

科学思维的目标

运用抽象思维分析电磁场问题。

培养逻辑推理和数学建模能力。

发展批判性思维和问题解决能力。

科学评价的目标

评估电磁场问题的解决方案的有效性。

分析电磁场现象的内在联系和规律。

反馈学习过程中的不足，并调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点：电磁场方程的建立与求解，电磁波的产生与传播特性。

教学难点：麦克斯韦方程组的物理意义和数学推导，电磁场与物质相互作用的分析。这些难点源于概念抽象、数学复杂和学生对电磁现象的直观理解不足，需要通过实例分析和问题解决来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备5份多媒体课件，2套教具（包括电磁场模型和图表），3组实验器材，以及10段精选音频视频资料。学生方面，将提前发放2页任务单和1份评价表，要求他们预习教材内容并收集相关资料，同时准备3支画笔和1个计算器。教学环境方面，我会安排4个小组座位，并设计一个清晰的黑板板书框架，以便于讲解和展示关键知识点。这些准备工作将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过展示生活中常见的电磁现象图片或视频，如手机信号、无线充电等，激发学生的兴趣，引导学生思考电磁现象的本质。

学生活动：观察图片或视频，思考电磁现象在日常生活中的应用。

预期行为：学生能够认识到电磁现象与日常生活密切相关，对学习电动力学产生兴趣。

2.新授（30分钟）

教学任务一：电磁场的基本概念（6分钟）

活动方案：

1.教师简要介绍电磁场的定义和基本性质。

2.展示电磁场线图，帮助学生直观理解电磁场的分布。

3.通过实例分析，如电荷在电场中的运动，使学生掌握电磁场的概念。

讲解：

电磁场是由电荷产生的，具有电场强度和磁场强度两个基本物理量。

电磁场线可以形象地表示电磁场的分布和方向。

电荷在电场中的运动受到电场力的作用。

教学任务二：电场方程的建立（8分钟）

活动方案：

1.教师讲解电场方程的物理意义和数学形式。

2.通过实例分析，如点电荷产生的电场，使学生掌握电场方程的建立方法。

3.引导学生思考电场方程的物理背景和数学推导过程。

讲解：

电场方程描述了电场强度与电荷分布之间的关系。

点电荷产生的电场强度满足库仑定律。

电场方程的数学推导基于高斯定理。

教学任务三：磁场方程的建立（8分钟）

活动方案：

1.教师讲解磁场方程的物理意义和数学形式。

2.通过实例分析，如电流产生的磁场，使学生掌握磁场方程的建立方法。

3.引导学生思考磁场方程的物理背景和数学推导过程。

讲解：

磁场方程描述了磁场强度与电流分布之间的关系。