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摘要
写作自我效能感和自我调节策略在提升外语写作水平中具有不可替代的作
用。然而，现有研究存在两方面局限：一是传统变量中心取向难以充分揭示EFL
学习者群体的内部异质性，对个体差异的解释不足；二是研究多聚焦于大学生，
对基础教育阶段尤其是高中生的关注有限。为突破这些局限，本研究采用以个体
为中心的研究方法，即潜在剖面分析（LPA），对高中生展开实证研究。LPA作
为一种分类潜变量建模方法，能够基于多变量特征有效识别总体中的潜在亚群
体。其方法论优势体现在两个方面：第一，通过构建异质
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