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小学美术色彩明暗教学设计

一、教学定位

项目

内容

主题

色彩明暗：让颜色”说话”

课型

造型·表现（新授）

课时

1课时（40min）

对象

四年级（已具备三原色、三间色基础）

二、教学目标

知识与技能

说出”明度”概念，指出任何颜色都有明与暗。

掌握两种常用调明度技法：加白提亮、加黑压暗。

完成一幅”色彩明暗小景”——景物主体用同色系明度渐变表现。

过程与方法

体验”闭眼→睁眼”观察法，发现光的明暗。

通过对比实验、色卡游戏、分层涂色，建构”明度轴”思维模型。

情感态度与价值观

感受明暗带来的情绪：亮≈温暖/轻快，暗≈神秘/厚重。

培养勇于试错、乐于分享的创客精神。

三、重难点

类别

内容

突破策略

重点

建立”同色系明度渐变”概念

三步实验：纯色→加白→加黑，直观记录

难点

控制水粉（或水彩）水分，使渐变得以平滑

“干-湿-接色”演示＋卡片辅助

四、教学准备

教师

8K明度示范画1幅（水粉）

PPT（15张）：含《向日葵》明暗对比、灰度条、实验步骤GIF

教具：调色盘、水粉/水彩、小号水粉笔、吸水抹布、明度磁贴条

课堂计时器、小奖章20枚

学生

24K素描纸每人1张（预折4格备用）

水粉/水彩12色、调色盘、小水桶、纸巾

遮护衣、桌垫

五、教学过程（40min）

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

3’

情境导入

关灯→开小台灯照射向日葵模型，提问：同一朵花，颜色怎样变化？

观察→抢答”亮/暗”

用光影游戏激活兴趣，自然切题

5’

概念建构

PPT展示”灰度条”，板书：明度=颜色的亮暗程度

用手指在空中”划”灰度

将抽象概念可视化

7’

探究实验

示范：挤出湖蓝→①留纯色②+白③+黑；贴磁条形成”蓝明度轴”

三人一组同步调色，在色卡纸贴条

手-脑并用，体验”渐变阶”

3’

欣赏提升

对比梵高《星夜》与莫兰迪《静物》：同色明暗→不同情绪

用手势比心情：亮=举手，暗=抱肩

建立”明暗-情感”联结

10’

创作实践

布置任务：任选”校园一角”或”我的小宠物”，用同色系明暗画4格小景

分层上色：先铺中间调→趁湿接暗→提亮部

真实任务驱动，加深技法

5’

展示评价

走播＋贴星星：每人投2星给”最会明暗讲故事”的作品

自评一句话：我哪里用了亮/暗→表达什么情绪

多元评价，强化表达

3’

总结延伸

口诀：“加白亮，加黑暗，同色也能变立体！”布置回家拍一张”生活明暗”照片，下节分享

朗读口诀+拍照任务记录

课堂向生活延伸

六、评价方案

维度

指标（星级1-3）

知识理解

能否口头解释”明度”并指出作品中的最亮/最暗处

技能表现

4格小景是否呈现清晰”同色渐变”，过渡自然

创意情感

画面是否借明暗表达特定氛围（如晨曦、夜景）

学习态度

主动分享颜料、保持桌面整洁、乐于修改

七、板书设计（左→右分区）

色彩明暗

明度=亮暗

湖蓝→＋白→亮

→＋黑→暗

口诀：加白亮，加黑暗

任务：4格小景/同色渐变

八、可能生成与应对

生成

预设应对

水分过多导致纸张起皱

即时用皱纹纸夹吸；鼓励反面做肌理

学生调出不理想的”脏色”

以”意外收获”视角引导：像夜晚、像泥土，赋予新用途

提前完成

提供”加分挑战”：剪贴黑卡做正负形剪影，叠加明度背景

九、课后拓展

摄影任务：寻找生活中的单色明暗（楼梯侧光、树叶透光）。

科学链接：用透明杯＋手电做”光的三级明暗”小实验，记录到美术日记。

下节课预告：冷暖色对比，将明暗与温度合并创作”情绪面具”。

十、教学反思（示例·课后填写）

学生是否真正理解”任何颜色都有明暗”？下节前用1分钟小测（举色卡）。

调色水量控制仍是难点，可否改用”固体水粉饼”降低门槛？

展示环节星星投票热烈，但部分内向生发言少，下次尝试”扫码弹幕”辅助匿名评。

小学美术色彩明暗教学设计（1）

适合年级：小学四年级（两课时）

执教者：××中心小学?美术组

一、课程标准对接

课程内容：依据《义务教育艺术课程标准》“表现”与“欣赏”两个领域，聚焦“色彩知识——明度的表现与应用”。

核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践。

二、教学目标

维度

具体描述（SMART）

知识与技能

90%学生能说出“明度”概念，并使用加白或加黑方式调出至少5种不同明度的色阶。

过程与方法

通过观察、实验、创作，学会用水彩或彩铅表现物体受光后的明暗变化。

情感态度

体验光影带来的情绪变化，乐于分享合作成果，感受自然之美。

三、学情分析

已学过三原色、三间色，对色彩混合有初步经验。

动手能力增强，但容易“把颜色涂平”，缺乏“亮—暗”概念。

生活经验：熟悉太阳下的树影、灯光下的杯子，可把生活体验迁移到课堂。

四、重难点

重点：理解色彩明度的概念；掌握“加白提高明度、加黑降低明度”的方法。

难点：在同色色相内，用明