河北省十校联考2025-2026学年高三上学期开学摸底测试历史试题（解析版）.docxVIP

高级中学名校试卷

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河北省十校联考2025-2026学年高三上学期开学摸底测试

历史试题

注意事项：

1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。

2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

3.本试卷命题范围：高考范围。

一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）

1.新石器时代晚期，河南地区汤阴白营、禹县瓦店等地就已经出现陶铃，铃体的外形逐渐发展成了合瓦形状。在二里头遗址发现的带翼青铜铃，其形制为合瓦形，继承了中原地区古陶铃的椭圆体特征；洛阳、三门峡等地出土的商周时期铜铃，尽管姿态各异，但铃体均为合瓦形，口外侈，顶端有半环状钮，腔内有槌状铃舌，都仍保持了夏代二里头遗址带翼铜铃的基本形制和特点。由此可知（）

A.中华文明起源具有多元一体色彩 B.远古时期中国境内居民迁徙频繁

C.中华文明发展具有明显的连续性 D.中华文明兼具多样性本土性特点

【答案】C

【解析】根据材料及所学可知，河南二里头遗址是早期中华文明的重要代表，其文化类型的铜铃外形继承了远古时代的陶铃，在其他地区商周时期的遗址中出现的铜铃，都仍保持了夏代二里头遗址带翼铜铃的基本形制和特点，说明从新石器时代晚期到商周时期，铃文化的因素在不同地区得以延续和传承，C项正确；“多元一体”强调不同地区文化的多元性以及共同文化元素所体现的一体性，侧重于同一时期不同地域文化的关系，而题干更侧重于时间上文化的传承和延续，排除A项；陶玲、铜铃的传播可能通过贸易、文化扩散等途径实现，而非必然依赖大规模人口迁徙，题目也未提及迁徙的直接证据，排除B项；多样性应体现不同地区文化各具特色，本土性强调文化起源于本地等，而题干主要强调几个遗址陶玲、铜铃的相似之处，排除D项。故选C项。

2.根据里耶秦简记载，南阳里（“里”基本上相当于今天的村居）中的编户民大约有20余户，涉及的姓氏有7～8个，里居呈现异姓杂居的形态。另据居延汉简中对乡里编户民的记载，出现“多姓均势杂居”的现象。这表明秦汉时期（）

A.编户齐民实现分类管理 B.宗族观念淡化促进了阶层流动

C.地缘政治取代血缘政治 D.政府对传统社会秩序进行改造

【答案】D

【解析】根据材料“里居呈现异姓杂居的形态”“多姓均势杂居”并结合所学知识可知，这一状况打破了以往以姓氏、宗族聚居的传统模式，说明政府在对传统社会秩序进行改造，以加强对基层的统治，D项正确；题干中未提及编户齐民按照何种标准分类管理，像按职业、财产等分类均未涉及，排除A项；材料未体现阶层流动相关信息，如平民晋升为官员等情况，排除B；秦汉时期地缘政治有所发展，但血缘政治仍存在，“取代”表述绝对，排除C项。故选D项。

3.唐高宗时谏官薛登在《论选举疏》中写道：“今之举人，有乖事实。乡议决于小人之笔，行修无长者之论；或明制才出，试遣搜场（访求举拔），则驱驰府寺之门，出入王公之门；上启陈诗，惟希咳唾之泽；摩顶至足，冀荷提携之恩。故俗号举人，皆称觅举。”“觅举”反映了当时（）

A.科举取士扩大了选官的范围 B.士族仍然把持着选官权力

C.荐举仍然是选官的重要途径 D.科举制逐渐走向公平趋势

【答案】C

【解析】据题意可知，“觅举”是指在科举考试之前，应试的举人寻找王公贵族或者其他名人，向他们展现自己的作品和能力，希望得到他们的推荐，说明在唐朝时期的科举制中，荐举仍然是选官的重要途径，C项正确；材料批判科举制的缺陷，并没有体现选官范围的扩大，排除A项；唐朝时期科举制的实行有利于寒门子弟入仕，士族已经不再把持选官权力，排除B项；“觅举”这一现象反映了唐代科举制度过渡阶段的矛盾：既保留传统乡议色彩，又受科举考试制度冲击，材料主要批评了当时科举制度存在的问题，排除D项。故选C项。

4.众所周知，明朝疆域要远远小于元朝，但明朝李贤、彭时等撰修的官方志书在卷首《大明一统志图叙》中，对于元朝这样评价：“元氏以夷狄入住华夏，内立中书省一，以领腹里诸路，外立行中书省十，以领天下诸路。然其地西北虽过于前，而东南岛夷则未尽附。”“惟我皇明诞膺天命，统一华夷，幅员之广，东尽辽左，西极流沙，南越海表，北抵沙漠，四极八荒，靡不来庭。而我皇明一统之盛，冠乎古今者，垂之万世有足征云。”明政府此举旨在（）

A.增强国家疆土主权意识 B.强化华夏正统的合法性

C.承袭前代边疆治理经验 D.彰显大一统之治的理想

【答案】B

【解析】据材料“惟我皇明诞崩天命，统一华夷