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躲猫猫小班教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《躲猫猫小班教案》的设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念是“躲猫猫”游戏规则，关键技能包括游戏参与、规则遵守、合作与沟通能力。认知水平从“了解”到“应用”，通过思维导图构建起游戏规则、角色扮演、策略制定等知识网络。在过程与方法维度，课程强调游戏化学习，通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在玩中学、做中学。情感·态度·价值观和核心素养维度，课程旨在培养幼儿的合作意识、规则意识和团队精神，提升幼儿的社交能力和情感智力。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们对游戏充满兴趣，好奇心强，但注意力集中时间较短，规则意识较弱。已有知识储备方面，幼儿可能对“躲猫猫”游戏有一定的了解，但游戏规则和角色扮演能力有限。生活经验方面，幼儿对角色扮演和团队协作有一定的基础。技能水平方面，幼儿在语言表达、动作协调和沟通能力方面存在差异。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念理解困难。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和互动活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括：游戏规则理解困难、角色扮演能力不足、沟通合作能力不强。针对这些特点，教学设计应注重游戏化教学，通过互动、合作等方式，培养幼儿的游戏规则意识、合作意识和沟通能力。

二、教学目标

1.知识目标

小班幼儿在“躲猫猫”游戏中，将学习游戏的基本规则，包括参与方式、角色扮演和换位思考等。知识目标包括：识记“躲猫猫”的基本规则，理解角色之间的互动关系，能够描述游戏中的不同角色和动作。通过游戏，幼儿将学会如何遵守规则，并在游戏中进行比较、归纳和概括，能够运用所学知识解决简单的游戏情境问题。

2.能力目标

幼儿在游戏中将提升以下能力：能够独立完成“躲猫猫”游戏的参与，能够根据游戏规则进行角色扮演，能够与他人合作完成游戏任务。具体目标包括：能够独立并规范地完成“躲猫猫”游戏，能够从多个角度评估游戏中的合作效果，能够提出改进游戏规则的合理建议。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

在“躲猫猫”游戏中，幼儿将发展以下科学思维：通过观察和模仿学习游戏的策略，通过推理和预测游戏的结果，通过反思和改进游戏规则。具体目标包括：能够识别游戏中的关键要素，能够运用逻辑推理预测游戏结果，能够提出创新性的游戏规则改进方案。

5.科学评价目标

幼儿将学会以下科学评价能力：能够对游戏过程进行自我评价，能够对游戏结果进行同伴评价，能够对游戏规则的有效性进行反思。具体目标包括：能够运用简单的评价标准对自己的游戏行为进行评价，能够给出具体、有依据的同伴评价，能够反思游戏规则对游戏结果的影响。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助幼儿理解和掌握“躲猫猫”游戏的基本规则和角色扮演技巧。重点包括：幼儿能够准确描述游戏规则，如轮流扮演“猫”和“老鼠”，以及如何寻找和藏匿。此外，重点是培养幼儿的合作意识和沟通能力，通过游戏中的互动，使幼儿学会倾听和表达。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对游戏策略的理解和灵活运用。难点包括：幼儿难以理解在不同情境下如何调整策略以适应游戏变化，以及如何与他人有效沟通以达成游戏目标。难点成因可能是幼儿缺乏经验或对游戏规则的理解不够深入，因此需要通过游戏示范、角色扮演和小组讨论等方式来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含游戏规则讲解、角色扮演示范等。

教具：图表展示“躲猫猫”游戏规则，模型辅助理解角色变化。

实验器材：无特定器材，但需确保游戏场地安全。

音频视频资料：相关游戏视频，供幼儿参考学习。

任务单：设计游戏任务，引导幼儿参与。

评价表：记录幼儿游戏表现和进步。

预习教材：提前发放游戏规则说明。

学习用具：画笔用于绘制游戏场景，计算器备用。

教学环境：布置安全、适合小组活动的游戏区域。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，激发兴趣

同学们，今天我们要一起玩一个特别有趣的游戏——躲猫猫。你们知道躲猫猫是什么吗？(停顿，等待学生回答)很好，大家都熟悉这个游戏。今天，我们要用躲猫猫来学习一些新的知识。

呈现认知冲突

现在，请看这个图。(展示一张画有猫和老鼠的图片)你们注意到什么？(等待学生回答)是的，这里有一只猫和一只老鼠。猫是捉老鼠的，但在这个图中，老鼠却在捉猫。这看起来有些奇怪，对吧？(点头确认)这就是我们今天要解决的问题：为什么老鼠会捉猫呢？

引入核心问题

你们可能已经想到了，这个问题并不简单。它涉及到动物的行为、生态和进化等多个方面。那么，我们将要解决什么问题呢？我们要探究为什么老鼠会捉猫，以及这个现象背后可能隐藏的科学原理。在这个过程中，我们会用到我们之前学过的知识，也会学习一些新的内容。