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2025年《学科知识与教学能力》教资真题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、学科知识部分

1.简述你所教学科中，两个核心概念的区别与联系。

2.结合学科特点，谈谈如何在本学科教学中落实核心素养。

3.阅读以下材料，回答问题。

材料一：某教师在讲授《散步》一课时，设计了“假如我是文中某个角色”的情景活动，引导学生体会人物情感。

材料二：某教师在教授数学几何时，利用动态几何软件直观展示图形变换过程，帮助学生理解抽象概念。

请分析上述两位教师教学设计的优点，并指出各自可能存在的不足。

4.某学科课程标准中提出“通过本学科学习，学生能够运用……解决实际问题”。请结合具体学科内容，阐述该标准所体现的课程目标类型及其意义。

二、教学设计部分

5.你正在教授小学语文三年级《狐假虎威》一课。请根据以下学情分析，设计一个围绕“理解课文内容，学习生字新词”这一教学重点的15分钟教学片段。

学情分析：学生已初步接触寓言故事，对狐狸和老虎有基本认知；部分学生存在识字困难，对“神气活现”、“昂首阔步”等词语理解有难度；学生乐于参与课堂互动和表演活动。

教学片段设计应包含：教学目标（知识与技能）、主要教学环节（含导入、新授、练习）、师生互动设计、板书设计建议。

6.你正在教授高中物理“牛顿第二定律”一课。请设计一个完整的课时教学方案（不少于五个教学环节），包含：

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

教学重难点

教学过程（每个环节的目标、内容、方法、活动设计、预计时间）

教学反思要点

三、教学实施与评价部分

7.假设在你的课堂教学中，一位学生对某个知识点表现出明显困惑，且影响到其他同学。请描述你将如何处理这一教学情境。

8.针对你所教学科的一种常见学习成果（如一篇作文、一个实验报告、一幅绘画作品），设计一种形成性评价的方法，说明评价目的、评价标准（或观察点）、评价方式。

试卷答案

一、学科知识部分

1.（略，具体答案需根据所报考学科而定）

*解析思路：考察对学科核心概念的理解和辨析能力。要求考生不仅能够准确复述概念定义，更要能识别不同概念间的内在联系（如定义关系、属种关系、对立关系等），并清晰地阐述其异同点。答案应包含对每个概念的解释、对两者区别的具体表现、对两者联系的分析，逻辑清晰，表述准确。

2.（略，具体答案需根据所报考学科而定）

*解析思路：考察对学科核心素养的理解以及将其转化为教学实践的能力。要求考生结合本学科的具体内容（如语文的语言文字运用、思维的逻辑性，数学的抽象推理，科学的探究精神等），阐述如何在日常教学中通过教学目标设定、内容选择、活动设计、评价方式等途径，有意识地培养学生相应的核心素养。答案应体现理论联系实际，论证充分，符合学科特点。

3.（略，具体答案需根据所报考学科而定）

*解析思路：考察课堂观察、教学设计分析和评价能力。要求考生仔细阅读材料，准确识别两位教师分别采用了哪些教学方法和策略（如情境教学法、多媒体辅助教学法、活动教学法等），分析这些方法在特定情境下的积极作用（如激发兴趣、突破难点、促进理解等），并基于教学原则、学生特点等，指出可能存在的不足之处（如活动设计流于形式、技术应用不当、未能关注个体差异等）。答案应做到具体、有理有据。

4.（略，具体答案需根据所报考学科而定）

*解析思路：考察对课程目标分类的理解和应用能力。要求考生首先准确识别材料中引述的标准属于课程目标分类中的哪一类（通常是“表现性目标”或“行为性目标”），然后解释该类别目标的特点（如强调学生能做什么，与教学活动紧密关联等），并论述其设置的意义（如明确学习预期、指导教学设计、便于评价学习效果等）。答案应清晰界定目标类型，准确阐述其特征与意义。

二、教学设计部分

5.（略，具体答案需根据所报考学科而定）

*解析思路：考察微观教学设计能力，特别是针对具体教学片段（15分钟）的设计能力。要求考生依据给定的学情分析，设定明确、适切的教学目标（知识与技能层面），设计出由浅入深、环环相扣的教学环节（如字词学习环节、初步感知环节），注重师生互动的设计（提问、引导、活动、反馈等），并考虑板书的有效呈现。答案应体现对学情的关注，教学环节逻辑性强，互动设计自然有效，符合低年级学生认知特点。

6.（略，具体答案需根据所报考学科而定）

*解析思路：考察完整的课时教学设计能力。要求考生设定全面的教学目标（三维目标），准确把握教学重难点，设计出结构清晰、过渡自然、包含多种教学活动（讲解、演示、实验、