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最新教师落实双减政策心得体会范文大全8

“双减”是这个时代教育回归最有力的政策之一，可以说是改变教育生态、回归教育本色的一次纠偏，双减的意义是立足于促进人的全面发展，使中小学教育不再紧盯分数，而真正认识到发展的多元性以及素质发展的主导性价值，走出应试教育内卷化的剧场效应，逐渐减轻家长和孩子的压力与焦虑，给孩子一个愉快的童年。听了陈老师《双减”政策下有效作业的设计》的讲座，也使我们一线教师更加坚信：课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业评价,使学习目标与学习评价精准接轨，这其实就是学习过程教学评的有效性”;而作为一线教师作业评价的变革恰是直接显现“双减“效度的关键一环,让学生作业总量和时长减少了,负担减轻了,对作业的质量要求更高了,这是一场史无前例的挑战和考验。

对于一线教师，“双减”政策下作业之变关键在于提高课堂教学质量。高效的课堂是基于学情预设学习目标下的课堂，既是基于学习目标下精准打击”的学习过程，更是基于学生实际问题的“排障解惑”的学习过程，这就是课堂学习的有效性，指向明确了、问题明确了、精力集中了，学习变得更有效。那么，作业之变正是基于课堂的有效性，它是课堂有效性的有力支撑，更是课堂前阵地、课堂中阵地、“课堂后阵地有效评价的有力抓手。课堂效率高了，课中作业时间充分保障，评价在课中行,查漏补缺在课后行,预习筹谋在课前备作业的评价、预测、诊断功能在学习过程中得以充分展现,作业的有效性也是显而易见。由此可见，作业之变是一线教师落实双减“政策的有效推手。

“双减”政策下作业之变的关键是在于让学生自觉得喜欢上作业，通过有效、有趣、务实的作业点燃孩子们学习与探索的火花。陈老师给我们今后作业布置提出六大建议，对我们很有启发。数学作业的布置应当要分层设计，每个学生基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同，我们应该让不同的孩子都有不同的体验和发展。我们要结合课本，适当地有目的添上一些引人入胜的内容，让学生学起数学津津有味，正如邱学华老师说的那样数学一抓趣味性，二抓思考性。数学作业不应只是数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加，数学作业也不仅仅是数学知识、技能和方法的机械传递与搬运,数学作业也应当是学生不断用心去触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天空。因此我们作业设计和布置体现数学的核心素养，应摒弃大量机械重复的作业,注重作业的开放性、探究性，注重围绕一定的主题来完成，培养学生的综合能力。

在双减政策下有效作业设计让学生实现真正的提质增效，我们在学习着、探索着、实践着。双减”路漫漫，且行且珍惜！让我们更加珍惜教育的生态环境，倍加珍惜孩子们成长的自然天性，让教育不再焦虑，让孩子们快乐成长！

教师落实双减政策心得体会范文大全9

作业设计作为教学内容的重要的一环，一直以来都是教学关注的重点和研究对象。今年双减”政策出来后，对教师的教学和学生的学习产生了巨大的冲击。面对冲击，教师如何解决就显得至关重要。

今晚我观看了陈校长关于“双减政策下有效作业的设计的专题直播,深受启发。一直以来，我生昔误的以为课堂和作业是相对分开的。我对于作业的布置也停留在如何布置多样性、针对性的作业,没有想到学生学习问题最本质的不是彳乍业的多少，而是教师课堂教育的效率不够高，不能在有限的课堂教学时间里让学生充分掌握知识,要靠大量的课后练习来弥补。所以，有效的作业布置是要在教师已经能保证自己课堂效率下展开的。

在保证了足够的课堂效率后，如何有效的布置作业也是要教学的重点。以前的作业设计都是分层彳乍业，按照学生素质的差异和放假时间的长短来布置。但是双减政策要求控制学生的作业时间,这就要求教师要在学生有限的时间内实现时间的利用。陈校长认为双减”不一定意味着减少作业，而是对于不同的作业进行取舍,-部分作业减少，一部分作业增加。减少的是机械化的大量训练作业,增加的是对学生思维有帮助的趣味题和思考题作业。大量的机械式练习是教师对自己课堂教学的不自信，所以在解决教师课堂效率后，这类的作业也就可以大量减少，节省学生时间。相对应的，训练学生思维的作业就可以更加突出和成为学生作业的关键主体。陈校长在提出的“2个关键、6大建议”中也强调了课堂教学要在关键处发力,要提高课堂效率；学生作业的中心要放在提升学生核心素养上,发展学生的思维能力和创造力。

经过今晚的学习，我明白了今后作业设计的方向，也知道了作业设计的本质是要提高教师自身的素质。打铁还需自身硬，对于今后的教学生涯，我还要不断学习、不断探索。