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2026年山西警官职业学院单招综合素质笔试备考试题及答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1．甲驾驶汽车在乡村道路上行驶，因视线受阻未发现前方停放的人力三轮车，将车后货物撞翻，导致三轮车损坏。乙骑三轮车正常行驶时，因甲的汽车突然刹车而摔倒受伤。甲的行为属于()。

A、意外事件

B、不可抗力

C、无过错侵权

D、过错侵权

答案：D

解析：根据《民法典》第一千一百六十五条，行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。甲驾驶汽车未注意前方情况导致三轮车损坏，且在乙正常行驶时突然刹车致其受伤，甲存在明显过错。A项错误，意外事件是指行为人不能预见、不能避免且不能克服的客观情况。B项错误，不可抗力是指不能预见、不能避免且不能克服的客观情况。C项错误，无过错侵权是指行为人无过错但法律规定需承担责任的情形。D项正确，甲的过错行为直接导致损害发生，符合过错侵权的构成要件。故选D。

2．“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”这句话体现的修辞手法是()。

A、比喻

B、排比

C、对偶

D、夸张

答案：B

解析：排比是指把三个或三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列在一起，形成递进或强调的气势。“不积跬步，无以至千里”和“不积小流，无以成江海”结构相似，意思递进，属于排比。A项错误，比喻是用本质不同但有相似点的喻体描绘本体。C项错误，对偶是指字数相等、结构相同或相似、意义相关或相对的两个短语或句子对称排列。D项错误，夸张是故意言过其实的修辞方式。故选B。

3．中国近代史上，标志着清政府开始沦为半殖民地半封建社会的标志性事件是()。

A、鸦片战争

B、甲午中日战争

C、八国联军侵华战争

D、五四运动

答案：A

解析：鸦片战争（1840—1842年）是中国近代史的开端，战后清政府被迫签订《南京条约》，割地赔款，丧失关税自主权等，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。B项错误，甲午战争进一步加深了中国的半殖民地化程度。C项错误，八国联军侵华战争签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。D项错误，五四运动是中国新民主主义革命的开端。故选A。

4．“断章取义”“刻舟求剑”这两个成语分别体现了()。

A、辩证思维和历史思维

B、形而上学思维和辩证思维

C、形而上学思维和历史思维

D、辩证思维和形而上学思维

答案：C

解析：“断章取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中一段或一句的意思，属于形而上学思维。“刻舟求剑”指用静止的眼光看问题，属于形而上学思维。A项错误，辩证思维强调联系和发展的观点。B项错误，辩证思维强调矛盾的对立统一。D项错误，辩证思维与形而上学思维相对，此处两个成语均体现形而上学思维。故选C。

5．下列关于古代文明的表述，正确的是()。

A、古埃及文明以象形文字和金字塔为代表，属于亚非文明古国

B、古巴比伦文明以楔形文字和《汉谟拉比法典》为代表，属于欧洲文明古国

C、古印度文明以梵语和佛教为代表，属于亚洲文明古国

D、古中国文明以甲骨文和青铜器为代表，属于非洲文明古国

答案：A

解析：古埃及文明是世界四大文明古国之一，以象形文字和金字塔为代表，属于亚非文明。B项错误，古巴比伦文明属于亚非文明。C项错误，古印度文明属于亚洲文明。D项错误，古中国文明属于亚洲文明。故选A。

6．“光合作用是植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程”这一表述属于()。

A、物理知识

B、化学知识

C、生物知识

D、地理知识

答案：C

解析：光合作用是生物学中的核心概念，研究植物如何通过叶绿素吸收光能，将无机物转化为有机物。A项错误，物理知识主要研究物质运动规律。B项错误，化学知识主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。D项错误，地理知识主要研究地球表面的自然和人文现象。故选C。

7．中国地理中，被称为“世界屋脊”的是()。

A、云贵高原

B、黄土高原

C、青藏高原

D、内蒙古高原

答案：C

解析：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。A项错误，云贵高原以喀斯特地貌为主。B项错误，黄土高原以黄土覆盖为主。D项错误，内蒙古高原地势平坦开阔。故选C。

8．根据《行政处罚法》，行政机关作出责令停产停业、吊销许可证或执照、较大数额罚款等行政处罚决定前，应当告知当事人有要求举行听证的权利。这一规定体现了()。

A、合法性原则

B、合理性原则

C、程序正当原则

D、处罚与教育相结合原则

答案：C

解析：《行政处罚法》赋予当事人要求听证的权利，是程序正当原则的体现，保障当事人的程序性权利。A项错误，合法性原则要求行政行为符合法律规定。B项错误，合理性原则要求行政行为合乎情理。D项错误，处罚与教育相结合原则