2016届九年级语文下册同步测试题22.docxVIP

课后达标训练

一、双基积累

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

(1)故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾()不离的烟卷一样，深吸一口，五脏()六腑()都被滋润得舒服。

(2)这样的土地和气候，能够消融一切坚冰，让人的情意qiǎn()quǎn()，醉眼矇眬，春心荡yànɡ()。

2.下列词语没有错别字的一项是()

A.含蓄敏捷凝望慢长

B.隧道恬静升滕瞻仰

C.斑斓消融篷勃嬉闹

D.弥漫丰姿博识干燥

3.根据课文内容填词语。

(1)这可能是由于作者的有意_________，也可能是由于作者无意自觉地去完成这一联想，他在某种程度上只是凭直感写雪罢了。

(2)他的姿态应该是_________的，嘴角的笑容是温情的，心里的渴念是悠远、惆怅而又饱满的。

(3)而旋风中的雪景的壮观，作家只用这样几个_________的短句描绘。

(4)相比之下，朔雪不仅__________而且有一种优越感了。

4.下列对课文的理解有误的一项是()

A.《读〈雪〉需要联想》一文作者行文的思路是：“不满足于表面的感受，不同意简单化的判断”→“这就需要联想”→“什么是联想？联想的条件”→“读者从形象出发的，活泼敏捷的联想”→“《雪》提供了这样的条件”。

B.《灵魂的柔软和坚硬》一文语言生动形象，是诗化的语言，充满着诗情画意。

C.《简洁精纯的〈雪〉》一文，首先阐述《雪》语言上的特色，接着剖析其艺术构思上的特色：江南的雪和朔方的雪的对比；欢快的情绪与悲壮的内心的对比。

D.《〈雪〉的独特之处》中，作者认为《雪》的“独特之处”表现在：作者不仅重点写了江南的雪，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和“朔方的雪”作了对比描写。这样写使作者在这些对比描写中表达出自己的思想感情倾向。

5.综合性学习。

学完本文，同学们对评论文学作品，都有了自己的心得。

(1)假如有人让你为同学们讲解如何品读文学作品，你应如何对同学们进行讲解？

答：________________________________________________________________

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____________________________________________________________________(2)下面是冰心的一首小诗，请选取一个角度进行评析。

春水

青年人！

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔！

答：________________________________________________________________

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二、课内阅读

阅读《灵魂的柔软和坚硬》，回答6～9题。

6.文中是从哪些方面来想像鲁迅先生写作《雪》时的情景的？

答：________________________________________________________________

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7.为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？

答：________________________________________________________________

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8.作者认为鲁迅灵魂的另一方面是“顽强和坚硬”，其依据是什么？

答：________________________________________________________________

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9.作者为什么说是欣悦地想到“鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性和孩子气的鲁迅”？你是如何理解作者的观点的？

答：________________________________________________________________

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