古代文学作品教学经典教案.docxVIP

古代文学作品教学经典教案

一、教学理念与目标

古代文学作品，乃中华优秀传统文化之瑰宝，蕴含着先民的智慧、情感与审美追求。教学此类作品，旨在引导学生透过文字，触摸历史的温度，体悟人性的深邃，涵养人文情怀，提升文学素养。本教案秉持“以学生为主体，以文本为核心，以问题为导向，以情境为依托”的理念，力求使学生在涵泳吟诵中感受语言之美，在探究思辨中理解作品之意，在联想拓展中传承文化之脉。

核心教学目标：

1.知识与技能：学生能够准确理解作品的基本内容、主要意象、艺术手法及思想内涵；初步掌握古代诗文的阅读方法，如诵读、批注、涵咏等；能够运用所学知识对作品进行初步的分析与鉴赏。

2.过程与方法：引导学生主动参与，通过诵读品味、合作探究、比较阅读等方式，体验文学鉴赏的过程，培养独立思考与批判思维能力。

3.情感态度与价值观：感受作品中所蕴含的家国情怀、民本思想、人格操守、审美情趣等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族文化自信与认同感。

二、经典教案构成要素

一个完整且实用的古代文学作品教案，应包含以下核心要素，各要素间相互关联，共同服务于教学目标的达成。

（一）课题名称

清晰指明授课的具体作品及核心教学主题。例如：“一曲红楼多少梦——《林黛玉进贾府》人物形象初识”或“壮志难酬的悲吟——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》赏析”。

（二）授课对象与课时

明确授课的年级段（如高中一年级、大学本科二年级）及学生已有的知识储备，据此设定合理的课时（通常为一至两课时）。

（三）教学目标

分维度阐述，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，如前文所述。目标需具体、可操作、可达成。

（四）教学重难点

*教学重点：作品中最核心、最具价值、必须掌握的内容。如《诗经·蒹葭》的“伊人”意象及朦胧含蓄的意境美；《史记·项羽本纪》中项羽的性格特征及其悲剧命运的必然性。

*教学难点：学生在理解和接受过程中可能遇到的障碍，或作品中较深奥、易产生歧义的部分。如屈原《离骚》中香草美人的象征意义；李商隐无题诗的朦胧多义性。

（五）教学方法与手段

根据教学内容和学生特点选择适宜的方法。常用的有：

*诵读法：范读、齐读、指名读、配乐读等，通过反复吟诵，感受音韵节奏，体会情感。

*讲授法：教师对背景知识、重点难点、艺术特色等进行精要讲解。

*讨论法/探究法：设计富有启发性的问题，引导学生分组讨论，合作探究，激发思维。

*情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体手段，或讲述相关故事，营造与作品相关的情境氛围。

*比较阅读法：将主题、风格、手法相似或相反的作品进行比较，深化理解。

*批注法：引导学生在阅读时圈点勾画，写下心得体会。

（六）教学过程设计

此为教案的主体部分，需详细规划教学环节与活动。

1.导入新课（约5-10分钟）：

*目的：激发学生兴趣，创设学习情境，自然引入文本。

*方式：可由作者生平轶事、作品相关背景、脍炙人口的名句、相关的历史故事或现实问题等入手。

*示例：教授《兰亭集序》，可从“曲水流觞”的雅事或王羲之“书圣”的美誉导入，引出其文其人。

2.文本研习（约30-40分钟）：

*整体感知：初读文本，疏通字词，了解大意，把握作品主要内容和基本情感基调。可结合注释，小组互助解决疑难字词。

*重点研读：聚焦关键段落、句子、意象、典故等，进行深入分析。

*提问设计：围绕教学重点难点，设计有梯度、有深度的问题链。例如，“《登高》中‘万里悲秋常作客，百年多病独登台’一联，诗人是如何将‘悲’情层层叠加的？”

*师生互动：组织学生讨论，鼓励发表不同见解，教师适时点拨、引导、总结。

*品味语言：引导学生关注炼字炼句、修辞手法（比喻、拟人、对偶、夸张等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）的运用及其效果。

3.拓展延伸（约10-15分钟）：

*目的：开阔学生视野，深化对作品内涵的理解，联系现实，激发思考。

*方式：引入与作品相关的历史背景、作家其他作品、后世评价、同主题作品比较，或引导学生思考作品的现实意义、文化价值等。

*示例：学习杜甫诗歌后，可简要介绍“诗史”的含义，或引导学生讨论杜甫的家国情怀对当代青年的启示。

4.总结升华（约5分钟）：

*目的：梳理本课知识脉络，巩固学习成果，强化情感体验，留下思考空间。

*方式：教师或学生总结本课学习要点，重申作品主旨及艺术特色，可引用名言警句或提出开放性问题作结。

（七）板书设计

提纲挈领，条理清晰，突出重点难点。可采用文字、符号、图示等多种形式，力求简洁美观，富有启发性。例如，可围绕核心意象或情感线索构建板书