在天晴了时候：雨后小径诗意与生命赞歌.pdfVIP

1.在天晴了的时候

走进文本：

这是一首清新亮丽的小诗，读着文字，仿佛来到了雨后的幽径，清新的

空气扑面而来，我们行走在小，不断的发现，我们不断的享受。

这首诗共有三小节。

第一小节写的是在天晴了的时候小径中走发现的景。“泥路”“小

草”“小白菊”和“凤蝶”，这些普普通通的景物，带给你的感觉却是独特的、前所未有的。细雨

滋润过的小路，光着脚丫走上去，脚下发出“滋滋吱吱”，的泥泞一会就紧紧的包住了

你的脚，它们在脚缝间顽皮地探出头来，嬉戏，玩耍，宛如鱼儿轻吻你的脚丫，感觉是“凉爽又温

柔”的。小路向远处延伸。在这季节，细雨帮小草洗了个澡，小草身上的尘垢无影无踪，它在轻摆

着腰身，象个孩子一样炫耀着自己耀眼的新绿。小白菊在细雨中成长的力量，在天晴后的阳光中看

到成长的希望，它不再“胆怯”，即使周围是忽寒忽暖的，但它还是的渐渐抬头，绽放出自己

生命独有的光彩。凤蝶虽经历了风雨，但还是能自如地抖去水珠，自在地展示自己的美丽。

“生命就是如此神气！”读着文字，我不禁发出这样的感叹！这向远方

延伸的小路、这新绿的野草、这绽透的小白菊、这经历风雨依然美丽的凤蝶。有没有读出

文字背后的作者要传递的精神？诗歌是要细细品味、静静思考、反复吟咏才能读出其中的真味的。

静下心来反复读，您一定会有自己的发现！

第二小节是作者对我们的呼唤，到小径中闲走是惬意呀！

第三小节：让我们去走走吧！到小径中走走，空气是如此的清新，你的

发现又是那样的神奇，一草一树，一虫一蛙，都令你对它们产生，而暖暖的感觉已在你的心中

漾起。

走近作者：

（1905～1950）诗人。笔名、等。浙江杭县（今余杭市）人。

1928年《雨巷》一诗在《月报》上刊出，受到人们注意，他由此获得雨巷诗人称号。具

代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天

晴了的时候》《烦忧》。

诗集有《我的记忆》《望》《望舒诗稿》《的岁月》《诗选》《诗集。

他不仅是一位诗人，还是一位画家，他的《雨巷》《在天晴了的时候》等是一幅意境深远的画。

这首诗写于1944年，是抗期的作品。结合当时的情况，我们可以这样理解：作者怀

有一颗心在静静等待，一种在希望之中守望的精神姿态。“在天晴了的时候”一个“在”字，

了现实遥望未来，忽略了现状期盼美好。让我们来欣赏诗歌中的那份恬淡、那份安详、那份暖意、还

有那份充满生命的吧！

走进教学：

教学目标：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.认识“炫、垢、怯、凤、曝、携、霾”着七个生字，熟练掌握“炫、垢、怯、凤、

慧携、霾”。

3.能借助典、联系上下文或根据自己生活的经验理解“炫耀、曝、携、阴霾”意思。

4.把握诗歌的大意，想象诗歌中描绘的画面，体会作者的感情。

5.能读出自己的感受，背诵诗歌。

6.通过本诗的教学，学生亲近自然，走进自然，能够在日常熟悉的景色中有自

己的发现。

教学建议：

1.相信的《雨巷》给很多的人留下了深刻的印象，我们可以在上课伊始，以轻柔的

音乐伴着优美的画面和学生共同走进《雨巷》，相信学生定能受到，沉浸课堂优美的意境中。

2.以多种形式引学生朗读。我们要学生通过多次朗读来诗歌的意韵，但读书不能

是机械性的，而是每遍读书都有不同的目的，不同的收获。让学生读书，这是我们的重要任

务。读的通顺，读出感情，读出发现，读出想象。我们可以指名学生读、可以请读的