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练习课
▶教学内容
完成P89～90“练习十九”第5~11*题。
▶教学目标
1.熟练运用平行四边形的面积计算计算平行四边形的面积，解决相关的实际问
题。
2.培养灵活分析问题、解决问题的能力。
3.进一步体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。
▶教学重点
运用所学知识解决有关平行四边形面积的实际问题。
▶教学难点
理解平行四边形底与高的对应关系。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习回顾
师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算，它是怎样推导出来的？
【学情预设】回顾剪拼转化的过程，我们是将一个平行四边形转化成和它面积相等
的长方形，利用长方形的面积计算推导出平行四边形的面积等于底和对应的高相
乘。
二、基本练习
1.由学生自己出题，全班学生评价并计算。
【学情预设】预设1：学生给出一个需要测量底和高的平行四边形，请其他同学量
出所需的底和高，再计算面积。
预设2：学生编题，其余同学评价数据是否合理后再进行计算。
2.看图列式。
课件出示习题。【教学提示】
要学会利用
学生的错误，学
生从错误中学习。
（1）解答图1。
师：请认真看图，独立求出图1的面积。
学生独立列式。
师：图1的面积？怎样列式？说说的想法。
【学情预设】预设1：大部分学生会列出5.3×2.5，学生判断、分析，因
为平行四边形的面积＝底×高，这里的5.3cm是平行四边形的底，2.5cm是这条底上的
高。
预设2：也有学生列出5.3×4，出现此种算式时，学生判断，分析5.3cm
和4cm是平行四边形的两条边，所以这个算式是错的。
预设3：有极少数的学生会列出2.4×2.5，学生分析，2.4cm是底，2.5cm是高，
但是2.5cm不是2.4cm的底对应的高，平行四边形的面积必须是底与对应的高相乘，所
以这个算式是错的。
（2）解答图2和图3。
师：请自己独立尝试，求出图2和图3的面积。
学生独立列式后汇报交流。
【学情预设】图2学生会列出算式1.9×3.4。图3中2.4cm的底对应的高在图形外
面，学生很容易弄错，针对错误，学生分析错在哪里，并列出正确的算式。
师：你觉得计算平行四边形面积的关键？
【学情预设】学会看图，找到平行四边形的底与对应的高。
3.课件出示习题。
【教学提示】
最后一个空是开
放题，要学
生思考尽可能多的答
学生。最后一列学生可能有多种，只要正确，都要予以肯定。
案。
师：怎样求平行四边形的底或高？
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