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北师大版四年级语文下册挑山工教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大版四年级语文下册《挑山工》一文，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。文章通过描绘挑山工辛勤劳动的场景，展现了劳动人民的伟大精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在引导学生深入理解文学作品，提升对劳动价值的认识。核心概念包括劳动精神、坚持不懈等，技能包括阅读理解、情感体验、审美评价等。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对劳动场景有一定的认知。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解文学作品深层含义、把握人物情感等方面可能存在困难。例如，对挑山工这一职业的理解可能停留在表面，难以体会到其背后的精神内涵。此外，学生在阅读过程中可能对文章中的描写手法和修辞手法不够敏感，影响对文章整体审美评价。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：1）理解文章内容，体会劳动人民的伟大精神；2）学习阅读文学作品的方法，提升阅读理解能力；3）培养审美情趣，提高文学鉴赏水平。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：1）通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章内容；2）结合生活实际，帮助学生体会劳动的价值；3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别并列举出文章中的修辞手法。

解释：理解并解释“挑山工”这一职业背后的精神内涵。

描述：描述挑山工在劳动中的艰辛与坚持。

2.能力的目标

分析：通过分析文章内容，培养学生对文学作品进行深入解读的能力。

比较：能够比较不同劳动者的劳动场景，体会不同职业的艰辛。

评价：学会从文学角度评价文章的写作手法和主题思想。

3.情感态度与价值观的目标

感悟：通过学习，感悟劳动的伟大和劳动者的尊严。

尊重：培养学生对劳动者的尊重和感激之情。

立志：激发学生立志通过自己的努力实现人生价值的决心。

4.科学思维的目标

推理：运用逻辑推理能力，理解文章中的因果关系。

批判：学会对文章内容进行批判性思考。

创新：尝试从不同角度分析文章，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

自评：能够对自己的阅读理解和评价过程进行自我评价。

互评：学会与他人交流阅读感受和评价，提高沟通能力。

标准：了解并应用评价标准，对文章进行公正的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解挑山工的劳动精神，通过具体事例感受劳动的价值。教学难点在于帮助学生深入分析文章中的修辞手法和人物情感，提高学生的文学鉴赏能力。难点之所以存在，是因为四年级学生对文学作品的抽象理解和情感体验尚不成熟，需要教师通过有效的教学策略引导学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片、视频资料，以生动展示挑山工的劳动场景。同时，设计任务单和评价表，帮助学生深入理解和评价文章。学生需预习课文，收集劳动相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于劳动人民的视频，引导学生思考劳动的意义和价值。

2.教师引导：“同学们，刚才的视频中展示了不同职业的劳动者，他们的辛勤付出给我们带来了便利。今天，我们将一起学习一篇关于挑山工的文章，感受他们不畏艰辛的精神。”

3.学生活动：观看视频，思考劳动的意义，并准备分享自己的观点。

二、新授（20分钟）

1.活动设计：教师朗读课文《挑山工》，学生跟读。

2.教师引导：“同学们，让我们一起朗读课文，感受挑山工的精神。”

3.学生活动：跟读课文，体会文章的语言和情感。

环节一：理解文章内容

1.活动设计：教师提问：“文章中讲述了挑山工的哪些事情？”

2.教师引导：“请同学们根据课文内容，用简洁的语言概括挑山工的劳动过程。”

3.学生活动：回答问题，概括挑山工的劳动过程。

环节二：分析人物形象

1.活动设计：教师提问：“文章中挑山工有哪些特点？”

2.教师引导：“请同学们结合课文内容，分析挑山工的人物形象。”

3.学生活动：回答问题，分析挑山工的人物形象。

环节三：体会劳动精神

1.活动设计：教师提问：“从挑山工的劳动中，我们学到了什么？”

2.教师引导：“请同学们谈谈自己对劳动精神的理解。”

3.学生活动：回答问题，谈谈自己对劳动精神的理解。

三、巩固（10分钟）

1.活动设计：学生分组讨论，分享自己对劳动精神的认识。

2.教师引导：“请同学们分组讨论，分享自己对劳动精神的认识，并尝试用文章中的语言表达出来。”

3.学生活动：分组讨论，分享认识，并用文章中的语言表达。

四、小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结：“今天我们学习了《挑山工》，感受