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幼儿园教研活动制度

一、总则

（一）目的与依据

为促进我园教育教学质量的持续提升，推动教师专业素养的稳步发展，深化教育教学改革，激发教育实践智慧，依据国家相关教育方针政策及本园发展规划，特制定本制度。旨在通过系统化、规范化的教研活动，营造积极探究、互助共进的专业氛围，最终服务于幼儿的全面和谐发展。

（二）教研活动定义

本制度所指教研活动，是指在幼儿园统一规划与指导下，以教师为主体，以教育教学实践中的实际问题为研究对象，以行动研究为主要方式，旨在改进教育行为、提升保教水平、促进幼儿发展的系列有组织、有目的、有计划的专业研讨与实践活动。

（三）基本原则

1.以幼儿发展为本原则：教研活动的出发点和落脚点始终是促进每一位幼儿在原有水平上的健康、快乐成长，关注幼儿的兴趣、需要和个体差异。

2.问题导向与实践结合原则：紧密围绕教育教学实践中遇到的真实问题展开研究，强调理论与实践的有机融合，注重研究成果在实践中的应用与检验。

3.教师主体与同伴互助原则：充分尊重教师的主体性地位，鼓励教师积极参与、主动探究。营造民主、平等、合作的教研氛围，发挥团队协作精神，实现经验共享与共同提高。

4.继承创新与持续改进原则：在传承优秀教育经验的基础上，鼓励教育理念、方法和形式的创新尝试。建立教研活动的持续改进机制，不断提升教研活动的质量与效益。

5.科学性与实效性原则：教研活动的选题、设计、实施与评价应遵循教育规律和幼儿身心发展特点，确保研究过程科学规范，研究成果具有实际应用价值。

二、组织与管理

（一）领导机构

幼儿园园长为本园教研工作的第一责任人，对全园教研工作负总责，负责教研方向的把握、政策支持与条件保障。分管教学副园长（或保教主任）具体负责教研活动的组织、策划、指导与协调工作。

（二）教研组织

1.园级教研组：由分管领导牵头，各年级组长、骨干教师及相关学科带头人（如需要）组成。负责制定全园学期及年度教研工作计划，组织开展园级重点课题研究、专题研讨、经验交流及园本培训等活动，指导年级组及教师个人的教研工作。

2.年级组教研组：以平行班级为单位组成，由年级组长负责。根据园级教研计划，结合本年级幼儿年龄特点及教育教学实际，制定年级组教研计划，组织开展常态化的集体备课、教学观摩、问题研讨等活动，落实园级教研任务。

3.专题研究小组：根据特定研究主题或项目（如游戏活动研究、家园共育研究等），由兴趣相近或有相关经验的教师自愿组成，可跨年级组。负责特定专题的深入探究与实践。

（三）教研组长职责

1.组织本组教师学习教育理论、政策法规，传达上级及园级教研工作要求。

2.制定本组学期教研工作计划，并组织实施。

3.带领教师开展集体备课、听课、评课、专题研讨等活动，做好活动记录与总结。

4.收集、整理本组教研资料，推广优秀经验，指导教师撰写教研论文、案例等。

5.关注本组教师专业成长，协助园方发现和培养青年骨干教师。

6.及时向园领导反馈本组教研工作进展、问题及建议。

（四）教师教研职责

1.积极参加各项教研活动，按时完成教研任务，认真做好学习笔记和活动反思。

2.主动学习教育理论，勇于实践新的教育方法，积极参与课题研究和教学改革。

3.在集体备课、观摩研讨中，积极发言，坦诚交流，乐于分享经验，善于学习他人长处。

4.认真总结教育教学经验，撰写教学案例、教育随笔、研究论文等。

5.积极承担公开课、示范课、专题讲座等任务，发挥专业引领或示范作用（针对骨干教师）。

三、内容与形式

（一）教研活动内容

1.教育理论学习与研讨：学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家指导性文件，研读幼教专著、期刊文章，研讨先进教育理念与实践策略。

2.课程研究与开发：围绕幼儿园课程目标，研究各领域教育内容的选择与组织、主题活动的设计与实施、区域活动材料的投放与指导、游戏活动的支持与推进等。

3.教学方法与策略研究：探究适宜不同年龄段幼儿的教学方法、组织形式、提问技巧、互动方式等，优化教学过程，提高教学有效性。

4.幼儿发展与评价研究：学习观察、了解、分析幼儿的发展特点与需求，研究科学的幼儿发展评价方法与工具，促进幼儿个性化发展。

5.环境创设与利用研究：研究如何创设富有教育意义、支持幼儿自主探索的室内外环境，发挥环境的隐性教育功能。

6.家园共育研究：探讨有效的家园沟通方式、家长资源的开发与利用、亲子活动的设计与组织等，构建教育合力。

7.教师专业发展研究：关注教师专业成长需求，开展师德师风建设、教育技能提升、教研能力培养等方面的研讨与培训。

8.教育热点与难点问题研究：针对当前幼教改革发展中的热点问题及本园教育教学实践中遇到的具体难题，开展专题研究。

（二）教