福建龙岩上杭县紫金中学初高中教师招聘20人备考题库及1套完整答案详解.docxVIP

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  • 2026-01-11 发布于河南
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福建龙岩上杭县紫金中学初高中教师招聘20人备考题库及1套完整答案详解.docx

福建龙岩上杭县紫金中学初高中教师招聘20人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓”所描述的对象是()。

A.貂蝉

B.杨贵妃

C.武则天

D.西施

【答案】:B

【解析】该题主要考查对诗句所描写人物的了解。“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓”出自唐代李白的《清平调·其一》,此诗是李白在长安为翰林时所作,在这组诗里,诗人以云、花比美人,通过联想和想象,极力赞美杨贵妃的美丽和风采,生动地描绘出杨贵妃的绰约风姿。因此,诗句写的是杨贵妃。而貂蝉是《三国演义》中的人物,为了报答义父王允的养育之恩,甘愿献身完成连环计;武则天是唐朝时期(武周)女皇帝,她自立为帝,改国号为周;西施是春秋时期越国美女,被越王勾践献给吴王夫差,成为吴王最宠爱的妃子。这三位人物均与该诗句无关。所以本题的正确答案是杨贵妃。

2、甲厂通过招标方式向社会公开征集企业形象标识设计,最终甲厂职工乙的设计稿被选定为企业形象标识。乙设计的标识属于()。

A.受工厂委托而创作的作品

B.为完成工厂的工作任务而创作的职务作品

C.由工厂主持并代表工厂意志创作的法人作品

D.不受著作权保护的作品

【答案】:A

【解析】本题可根据不同作品类型的定义,结合题干信息对各选项进行逐一分析。受工厂委托而创作的作品,是指受托人按照委托人的要求完成创作,通常委托人和受托人会签订委托合同,明确作品的相关权利归属等。而在本题中,甲厂采用招标方式征集企业形象标识设计,乙参与设计并最终其设计稿被选中,这并非是乙受甲厂委托按照特定要求进行创作,所以该设计不属于受工厂委托而创作的作品。职务作品是指公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品。乙作为甲厂职工,甲厂以招标方式征集企业形象标识设计,乙参与设计并完成设计稿,其目的是为了完成工厂的工作任务,因此乙设计的标识属于为完成工厂的工作任务而创作的职务作品。由工厂主持并代表工厂意志创作的法人作品,强调的是由法人或者其他组织主持,代表法人或者其他组织意志创作,并由法人或者其他组织承担责任的作品。在本题中,该设计稿是乙个人创作完成的,并非由工厂主持并代表工厂意志创作,所以不属于法人作品。根据《著作权法》规定,著作权法保护文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以一定形式表现的智力成果。乙设计的企业形象标识具有一定的独创性,属于受著作权保护的作品。综上,乙设计的标识属于为完成工厂的工作任务而创作的职务作品。

3、在市场经济理论中,产品的()是由需求与供给决定的。

A.价格而非产量

B.产量而非价格

C.价格及产量

D.既非价格亦非产量

【答案】:C

【解析】在市场经济理论中,需求与供给是决定市场均衡的关键因素,二者相互作用共同决定了产品的价格和产量。需求曲线表示在不同价格水平下消费者愿意且能够购买的商品数量,供给曲线表示在不同价格水平下生产者愿意且能够提供的商品数量。当需求和供给达到平衡时,即需求曲线与供给曲线相交的点,就确定了产品的均衡价格和均衡产量。所以,需求和供给不仅决定产品的价格,也决定产品的产量。

4、宋代海上往来大多在三四月间从日本驶向中国的江浙沿海,五六月间从江浙驶向日本。这样选择航行时间主要是为了()。

A.避开倭寇的活动

B.遵守朝廷有关海禁的规定

C.利用海流回流

D.利用季风

【答案】:D

【解析】该题考查宋代海上航行选择特定时间的原因。海上航行需综合考虑自然环境因素以保障航行顺利与高效,而季风和海流对海上航行至关重要。海上航行中,借助自然风力能提高航行效率并节省人力与物力。在东亚地区,冬季盛行偏北风,夏季盛行偏南风。三四月间,东亚地区盛行偏南风,风从海洋吹向陆地,此时从日本驶向中国江浙沿海,船只可顺风顺水,利于航行;五六月间,风向转变,盛行偏北风,从江浙驶向日本同样能借助风力,所以这样选择航行时间主要是为了利用季风。倭寇主要活动于明朝,宋代并不存在倭寇大规模活动的情况,因此选择航行时间并非为了避开倭寇活动。海禁是明清时期为维护统治、防范外部势力等实施的限制民间海外贸易的政策,宋代并未实行严格的海禁规定,所以与遵守海禁规定无关。虽然海流对海上航行有一定影响,但相比之下,季风更为稳定且在东亚地区季节性变化明显,对航行时间的选择起主要作用,并非主要利用海流回流。综上,宋代海上往来选择特定航行时间主要是为了利用季风。

5、在科学活动“绳子的妙用”中,教师提出的问题“绳子有什么作用?”属于()。

A.启发式提问

B.概括性提问

C.发散式提问

D.层叠性提问

【答案】:C

【解析】这道题主要考查对不同类型提问方式的理解和判断。启发式提问通常是通过提示、引导等方式帮助学生找到解决问题的思路。比如教师在讲解数学题时,逐步提示学生如何运用公式解题。而本题中教师只是单纯询问绳子有

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