高中美术《第三课—托物寄情》56谢倩教案一等奖.pptxVIP

课题名称：第三课—托物寄情“托物寄情”是中华文化中一种重要的表达方式，也是中国传统绘画中常见的主题。JS作者：

教学对象学生群体本课程面向高中阶段的美术学习者，他们已经具备一定的艺术基础，并对艺术创作充满兴趣和热情。学习目标通过本课程的学习，学生将深入理解“托物寄情”的艺术手法，并能够运用此手法进行创作实践。学习水平学生在学习过程中，需要积极思考、动手实践，并将自身情感融入到艺术作品中，达到情感表达和艺术创造的完美结合。

教学目标理解“托物寄情”学生能够理解“托物寄情”的含义，并掌握其在美术创作中的运用。提高审美能力通过分析作品，学生能够提升对艺术作品的理解和鉴赏能力。培养创作能力学生能够运用“托物寄情”的技巧，进行独立的艺术创作。

教学重点与难点托物寄情理解托物寄情的概念，掌握如何运用事物表达情感。学习如何在美术作品中将自身情感与画面元素有机结合，并通过艺术手法传达给观众。创作实践学生需根据所学知识，进行独立创作，以绘画、雕塑等形式表达个人情感。创作过程中应注重构图、色彩、材质等元素的运用，并尝试将托物寄情手法运用到作品创作中。

教学方法启发式教学通过引导学生思考，激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们独立思考和解决问题。合作学习鼓励学生相互合作，共同学习，促进他们之间的交流和理解，并培养他们的团队合作精神。示范教学教师通过示范，引导学生观察和学习，帮助他们更好地理解和掌握绘画技巧。实践教学鼓励学生动手实践，通过创作过程，加深他们对绘画理论的理解和掌握。

教学过程1导入新课教师以简洁明了的语言介绍“托物寄情”的概念，并展示一些经典的托物寄情作品，激发学生对主题的兴趣。2创作赏析教师带领学生共同赏析一些优秀的托物寄情作品，引导学生分析作品的主题、构思、技法等方面，理解托物寄情的方式和技巧。3学生创作教师布置创作任务，要求学生选择一个意象，运用托物寄情的表达方式，创作一件绘画作品，并鼓励学生大胆尝试，发挥自己的创意。4教师点评教师对学生的创作进行点评，指出作品的优点和不足，并提供改进建议，帮助学生提升艺术创作水平。5总结与反思教师引导学生总结本课学习的知识和技能，并反思创作过程中的经验和教训，促进学生对托物寄情这一主题的理解和掌握。

导入新课教师可以利用多媒体播放一段与“托物寄情”相关的视频或图片，例如：古诗词的朗读、山水画的欣赏、名家作品的解读等。通过这些画面，引导学生思考：这些作品表达了作者怎样的情感？作者是如何表达情感的？1引发兴趣通过多媒体展示作品，引发学生对主题的兴趣。2引导思考通过提问，引导学生思考作品与情感的关系。3点明主题将学生的思考引向“托物寄情”的概念。

创作赏析欣赏优秀作品，能够帮助学生理解托物寄情的内涵和表达技巧。通过分析作品，学生可以学习如何选择意象、如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感。例如，可以选取一些优秀的诗歌、绘画、音乐等作品，让学生观察这些作品是如何通过特定的意象来表达情感的。

托物寄情的表达方式比喻将无生命的事物比作有生命的事物，赋予其人的情感。例如，将秋天的落叶比作人生的短暂，表达出对时光流逝的感伤。拟人将无生命的事物人格化，赋予其人的行为和思想。例如，将月亮比作一位温柔的少女，表达出对月光的喜爱。借景抒情通过描写景物来表达作者的情感，景物是作者情感的媒介。例如，在描写夕阳西下的景色时，表达出对故乡的思念。象征用具体的事物象征抽象的概念或情感，表达出作者的思想和情感。例如，用白鸽象征和平，表达出对和平的渴望。

学生创作作品主题学生选择自己感兴趣的主题，并用绘画的形式进行表达。主题可以是日常生活中的点滴，也可以是深刻的社会问题，只要能体现“托物寄情”的思想。创作过程学生可以参考课堂上学习的绘画技巧，运用不同的绘画材料和表现手法，自由发挥，创造出具有个人风格的作品。作品展示学生可以将自己的作品展示给其他同学，并进行互相评价，在分享和交流中互相学习，共同进步。

教师点评肯定优点鼓励学生积极思考，展现个性。肯定学生作品的优点，激发创作热情。指出不足引导学生反思创作过程，寻找不足，提升创作水平。提供建议针对不足之处，给出改进建议，帮助学生完善作品。拓展知识结合作品，介绍相关艺术知识，拓宽学生视野。

总结与反思教学成果通过本节课的学习，学生能够更好地理解“托物寄情”的艺术手法，并运用这种手法进行艺术创作。教学不足部分学生对“托物寄情”的理解还比较浅显，需要加强引导和练习。在创作过程中，学生缺乏大胆创新的意识，需要鼓励他们探索更多可能性。

教学资源准备多媒体课件包含课题介绍、相关艺术作品、艺术家简介、创作理念等内容，以增强课堂教学的趣味性和直观性。绘画工具提供不同材质的绘画工具，如素描铅笔、水彩颜料、毛笔等，让学生根据自身创作需求选择合适的工具。艺术作品图片精选托物寄情主题的艺术作品图片，如诗歌、音乐、