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二年级数学教师德育工作安排

一、指导思想

本学年，二年级数学教学中的德育工作，将紧密围绕立德树人根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，结合二年级学生的年龄特点、认知规律及数学学科的独特性，将德育元素有机融入数学教学的各个环节。我们力求避免空洞说教，而是通过知识传授、思维训练、习惯养成、情感体验等途径，让学生在学习数学知识的同时，潜移默化地接受思想道德教育，培养其良好的学习品质、行为习惯、合作精神和家国情怀，为他们未来的全面发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.培养学习好习惯：引导学生养成课前预习、专心听讲、积极思考、大胆发言、认真作业、勤于反思、规范书写等良好数学学习习惯。

2.塑造优良品格：结合数学学科的严谨性，培养学生认真细致、一丝不苟的学习态度；通过解决问题，培养其勇于探索、不怕困难的精神；在合作交流中，学会尊重他人、乐于助人。

3.渗透数学文化与价值观：挖掘数学知识背后的文化内涵，激发学生对数学的好奇心和求知欲，感受数学的实用价值和美学价值，初步渗透辩证唯物主义观点和爱国主义情感。

4.强化规则意识与责任感：在课堂活动、小组合作、实践操作中，培养学生遵守纪律、遵守规则的意识，以及对自己行为负责的态度。

三、主要内容与措施

（一）课堂教学主阵地：渗透德育于知识传授与思维训练之中

1.在常规教学中培养学习习惯与态度

*课前准备：每次课前，引导学生安静摆放好数学课本、练习本、文具盒等学习用品，静坐等待，培养其条理性和时间观念。

*专注听讲：通过生动有趣的情境创设、多样化的教学手段（如教具、学具、多媒体）吸引学生注意力，对专心听讲、积极思考的学生及时给予肯定和表扬，树立榜样。

*规范书写与作业：强调数学符号、数字、算式的规范书写，要求作业干净整洁、独立完成。对于学生的作业，不仅关注结果的正确性，更要关注过程的完整性和书写的规范性，通过评语引导其养成认真、细致的作业习惯。对于错题，鼓励学生主动查找原因，及时订正，培养其责任感和一丝不苟的态度。

*积极发言与质疑：营造宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆提问、积极发言，敢于表达自己的见解，即使回答错误也给予鼓励，保护其积极性，培养其自信心和批判性思维的萌芽。

2.在知识探究中渗透思维品质与精神培养

*严谨求实：在进行计算教学时，强调算理的理解和算法的准确运用，要求学生计算仔细，验算检查，培养其严谨的治学态度和求真精神。例如，在解决问题时，引导学生仔细审题，明确条件和问题，选择合适的方法，确保答案的正确性。

*勇于探索与克服困难：当学生遇到难题时，不急于给出答案，而是引导他们独立思考，尝试不同的解决方法。对于有困难的学生，给予适当的启发和引导，鼓励他们“再想想”、“没关系，慢慢来”，培养其克服困难的勇气和毅力。

*联系生活，体验价值：结合教材内容，如“认识人民币”、“时间的认识”、“位置与方向”等，引导学生发现数学与生活的密切联系，让他们感受到数学在生活中的应用价值，培养其运用数学知识解决实际问题的意识，进而体会到学习数学的必要性和乐趣。

3.在合作交流中培养团队精神与人际交往能力

*小组合作学习：根据教学内容需要，组织适当的小组讨论、合作操作等活动。例如，在“图形的拼组”、“统计与概率”等内容的学习中，让学生在小组内分工合作，共同完成任务。引导学生学会倾听他人意见，表达自己的想法，在讨论中达成共识或解决分歧，培养其合作意识、沟通能力和集体荣誉感。

*评价与互助：鼓励学生在小组内进行互评，学习他人优点，帮助同伴改进不足。教师引导学生用积极、建设性的语言进行评价，营造互助互学的良好氛围。

（二）作业设计与评价：延伸德育于课外巩固与反馈激励之中

1.分层作业与实践作业：设计不同层次的书面作业，满足不同学生的需求，让每个学生都能在完成作业中体验成功。适当布置一些与生活联系紧密的实践作业，如“帮妈妈算购物账”、“记录一周的天气”等，让学生在实践中运用数学，感受数学的价值，培养其家庭责任感和观察力。

2.作业批改的育人功能：批改作业时，不仅关注对错，更要关注学生的书写、解题思路和努力程度。使用鼓励性、指导性的评语，如“你的计算越来越准确了，继续加油！”、“这个想法很有创意，如果能写得再清楚些就更好了。”让评语成为与学生沟通的桥梁，激发其学习动力，保护其学习热情。对于抄袭作业的现象，要及时了解原因，进行个别教育，引导其树立诚信意识。

（三）数学活动与环境创设：拓展德育于潜移默化与文化浸润之中

1.数学小故事与数学家：利用课前几分钟或数学活动课，讲述一些浅显易懂的数学家小故事、数学发现的趣闻轶事，或介绍我国古代数学成就（如算盘、河图洛书等），激发学生的民族自豪感和学习数学的兴趣，培养其刻苦钻研的精