教师资格考试初级中学历史学科知识与教学能力新考纲必刷题解析.docxVIP

教师资格考试初级中学历史学科知识与教学能力新考纲必刷题解析

一、单项选择题（共43题）

1、下列哪一项是初中历史教学中“史料实证”核心素养的典型体现？

A.要求学生背诵《辛丑条约》签订的年份和内容

B.引导学生对比《史记》与《资治通鉴》对同一事件的叙述差异，分析作者立场

C.组织学生观看历史题材影视剧并讨论剧情真实性

D.让学生默写中国古代朝代更替顺序表

答案：B

解析：“史料实证”是历史学科核心素养之一，强调通过分析、比较、甄别原始或二手史料，形成合理的历史解释。选项B中，学生通过对比两部史书对同一事件的不同记载，探究史料背后的作者立场与史观，正是史料实证能力的体现。A和D属于知识记忆，C虽涉及历史素材，但影视剧非严谨史料，缺乏实证性，故B为最佳选项。

2、在讲授“百家争鸣”这一课时，教师组织学生分组扮演儒、墨、道、法四家代表人物，进行“治国理念辩论”。该教学设计主要体现了新课标倡导的哪一教学理念？

A.知识传授优先，强调记忆准确

B.以教师讲授为中心，确保课堂秩序

C.以学生为主体，注重情境体验与合作探究

D.重视考试分数，强化标准答案训练

答案：C

解析：新版《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调“以学生为主体”，倡导通过角色扮演、情境模拟、合作探究等方式激发学生主动性与思维深度。题干中学生分组扮演思想家、展开辩论，正是通过角色代入和互动探究深化对诸子思想的理解，符合“情境体验”“合作学习”等先进教学理念。A、B、D均为传统或应试导向的教学方式，与新课标精神相悖。

3、下列关于新中国的成立，说法不正确的是？

A.标志着中国人民站起来了

B.结束了中国半殖民地半封建社会的历史

C.实现了民族独立和人民解放

D.开始了世界反法西斯战争的胜利

答案：D

解析：世界反法西斯战争的胜利是在1945年，而新中国的成立是在1949年，因此D选项错误。

4、下列关于改革开放后中国经济特区的建立，说法正确的是？

A.经济特区的建立标志着中国开始实行计划经济

B.经济特区的建立是为了吸收外资和技术

C.经济特区的建立标志着中国开始全面对外开放

D.经济特区的建立是为了推广社会主义市场经济体制

答案：B

解析：经济特区的建立是为了吸收外资、引进先进技术和管理经验，推动中国经济发展，因此B选项正确。A选项错误，因为计划经济在中国改革开放前就已经实施；C选项不准确，因为全面对外开放是一个渐进的过程；D选项错误，因为经济特区的建立并非直接推广市场经济体制，而是为改革开放提供试验田。

5、关于历史教学中史料实证素养的培养，以下哪种做法最恰当？

A.让学生背诵教材中的史料原文

B.引导学生分析史料的来源、作者背景及产生原因

C.直接向学生解释史料的含义并给出结论

D.仅要求学生记录教师讲解的史料内容

答案：B

解析：史料实证素养强调对史料的批判性分析，包括来源、背景、可靠性等。选项B引导学生分析史料的背景和来源，有助于培养其独立判断能力，符合史料实证的要求。其他选项侧重记忆或被动接受，不符合史料实证的核心理念。

6、根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，下列哪项属于“时空观念”素养的具体表现？

A.分析历史事件的因果关系并解释其影响

B.在地图上标注重要历史事件发生地点并绘制时间轴

C.对历史人物的功过进行多角度评价

D.联系现实，说明历史对当代社会的意义

答案：B

解析：时空观念指在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的意识和能力。选项B中在地图上标注地点和绘制时间轴是典型的时空观念体现。选项A属于历史解释，C属于历史解释或家国情怀，D属于家国情怀，因此B正确。

7、秦朝统一后采取了一系列巩固中央集权的措施，其中对后世影响最为深远的是（）

A.统一度量衡

B.推行郡县制

C.修建万里长城

D.焚书坑儒

答案：B

解析：本题考查秦汉时期政治制度的核心知识。郡县制是秦朝地方行政制度的重大创新，彻底打破了分封制，实现了中央对地方的垂直管理，奠定了中国古代大一统王朝地方行政制度的基本格局，影响延续两千余年。A项统一度量衡属于经济措施，影响虽大但不及郡县制对政治体制的深远意义；C项长城是军事防御工程；D项焚书坑儒是文化专制举措，且产生负面影响。根据新考纲要求，需重点掌握”中央集权制度”这一核心概念及其历史意义。

8、在讲授”辛亥革命”时，教师展示《时局图》、武昌起义照片、《中华民国临时约法》节选、鲁迅小说《药》片段等多种类型的史料。这主要体现了历史教学中对哪种核心素养的培养？（）

A.时空观念

B.历史解释

C.史料实证

D.家国情怀

答案：C

解析：本题考查历史学科核心素养在教学实践中的应用能力。教师提供图像、文献、文学作品等多元史料，旨在引导学生辨析不同类型史料的价值，提取