人教课标版高三李白诗二首全国示范课微课金奖教案.docxVIP

人教课标版高三李白诗二首全国示范课微课金奖教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容《人教课标版高三李白诗二首全国示范课微课金奖教案》旨在通过对李白两首诗的深入解读，提升学生对中国古典诗词的鉴赏能力。在课程标准解读分析方面，本课内容与《普通高中语文课程标准》中的“诗歌鉴赏”模块紧密相关。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗词的韵律、意象、意境等，关键技能则是通过品味语言、分析意象、领悟意境来鉴赏诗歌。这些内容要求学生在了解的基础上，能够理解和应用，并最终达到综合运用的水平。其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括形象思维、联想想象、比较分析等，这些方法将转化为具体的阅读活动，如对比阅读、诗歌鉴赏笔记等。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对古典文化的热爱，提升审美情趣，增强文化自信，这与“文化传承与理解”这一核心素养紧密相连。同时，本课内容与学业质量要求相契合，明确了教学的底线标准与高阶目标。

二、学情分析

针对高三学生这一学段，学生在语文学习方面已具备一定的知识储备和鉴赏能力。然而，由于古典诗词的特殊性，学生在学习过程中仍可能遇到以下困难：对诗歌意象理解不够深入，对诗歌韵律把握不准确，对诗歌意境领悟不够全面等。具体来说，学生在阅读古典诗词时，可能对诗歌中的生僻字词、意象、典故等缺乏了解，导致理解困难；在鉴赏过程中，可能缺乏有效的分析方法，难以准确把握诗歌的意境和情感；在创作过程中，可能受限于语言表达和审美情趣，难以达到较高的艺术水平。针对这些情况，本课将结合学生的实际情况，通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、诗歌鉴赏比赛、创作练习等，帮助学生克服学习困难，提升古典诗词鉴赏能力。同时，本课还将关注不同层次学生的学习需求，为优秀学生提供更高层次的学习资源，确保全体学生都能在课程学习中有所收获。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于李白诗歌的清晰认知结构。学生将识记李白诗歌的基本特征，如诗风、意象、语言等，并能够理解诗歌中所蕴含的哲理和情感。通过学习，学生能够描述李白的诗歌创作背景，解释其诗歌中的关键意象，以及分析其诗歌的韵律和节奏。此外，学生还将学习如何将李白的诗歌与其他诗人或时期的诗歌进行比较，从而归纳出古代诗歌的共同特点和差异。

能力目标

在能力培养方面，本课目标在于提升学生的诗歌鉴赏和分析能力。学生将学会独立阅读和理解古典诗歌，能够运用批判性思维评估诗歌的价值和意义。通过小组讨论和合作学习，学生将能够分析诗歌中的复杂情感和主题，并设计自己的诗歌创作方案。具体目标包括：能够识别诗歌中的修辞手法，分析诗歌的结构和布局，以及运用逻辑推理评估诗歌的论证。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本课的重要组成部分。学生将通过学习李白的诗歌，体会诗人的人生观、价值观和审美情趣。目标包括：培养学生对古典文化的尊重和欣赏，激发学生对诗歌创作的兴趣，以及增强学生的文化自信。学生将学会从诗歌中汲取力量，培养乐观、积极的人生态度。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的思维能力和创新能力。学生将通过分析李白诗歌的写作技巧，学习如何运用比较、归纳、推理等科学思维方法。目标包括：能够运用批判性思维分析诗歌中的意象和隐喻，发展创造性思维提出新的诗歌解读，以及运用系统分析方法探讨诗歌与社会文化背景的关系。

科学评价目标

科学评价目标强调学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生将学会运用评价工具和标准评估自己的诗歌鉴赏能力，以及同伴的作品。目标包括：能够制定个人学习目标，并监控自己的学习进度；运用评价量规对诗歌进行评价，提供具体的反馈意见；培养对信息来源和可靠性的甄别能力，确保评价的公正性和客观性。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点在于深入理解李白诗歌的艺术特色和思想内涵。重点内容包括对李白诗歌中意象的解读，对其创作背景和情感表达的分析，以及对诗歌韵律和结构的把握。这些内容不仅是学习李白诗歌的基础，也是培养学生文学鉴赏能力和审美情趣的关键。因此，教学设计将围绕这些核心内容展开，确保学生能够通过文本细读和比较分析，实现对李白诗歌的全面理解。

教学难点：

教学的难点在于学生对李白诗歌中复杂意象和深邃意境的理解。难点成因包括学生可能对古代文化背景和诗歌语言缺乏深入了解，以及抽象思维能力的不足。为了突破这一难点，教学将采用情境教学和合作学习的方法，通过引导学生进行角色扮演、小组讨论和创作实践，帮助学生建立对诗歌意象和意境的直观感受，并通过不断的实践和反思，逐步提升学生的文学鉴赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌文本、作者简介、艺术特色分析等。

教具：古代文学知识图表、李白诗歌相关图片或模型。

实验器材：如有需要，准备相关文化背景资料。

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