感市孝德学校公开选聘（遴选）教师20人备考题库及一套答案详解.docxVIP

感市孝德学校公开选聘（遴选）教师20人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、我国的环境标准体系分为六类两级，其中“六类”不包括（）。

A.国家环境标准

B.污染物排放标准

C.环境基础标准

D.环保仪器设备标准

【答案】：A

【解析】我国的环境标准体系分为六类两级。其中，“六类”具体包括环境质量标准、污染物排放标准、环境基础标准、环境方法标准、环境标准物质标准和环保仪器设备标准。“两级”指国家环境标准和地方环境标准。而题目问的“六类”中不包括的内容，国家环境标准属于“两级”范畴，并非“六类”，所以正确答案是国家环境标准。

2、公文用纸采用《GB/T148》中规定的（）型纸。

A.A3

B.A4

C.A5

D.A2

【答案】：B

【解析】公文用纸规格在GB/T148中有明确规定，通常采用的是A4型纸。A3纸尺寸较大，一般用于一些特殊的大幅面文件或图纸。A5纸尺寸较小，不适合常规公文的排版和内容承载。A2纸尺寸更大，在公文使用中较为罕见。所以该题答案是A4型纸。

3、中华传统美德是中华文化精髓，也是道德建设的不竭源泉。我们应以（）的态度来对待中华优秀传统文化。

A.礼敬自豪

B.深入继承

C.发扬创新

D.积极弘扬

【答案】：A

【解析】对待中华优秀传统文化，应秉持礼敬自豪的态度。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，承载着中华民族的智慧、价值观念和精神追求。礼敬体现了对传统文化的尊重与敬畏，认识到其深厚的历史底蕴和独特的价值；自豪则彰显出对自身文化的自信，肯定传统文化在世界文化之林中的地位和意义。而深入继承强调对传统文化进行深度挖掘和传承，这是在礼敬自豪基础上的行动；发扬创新侧重于在传承的基础上对传统文化进行发展和创造，使其适应现代社会的需求；积极弘扬着重于传播和推广传统文化，让更多人了解和认同。但这几个方面都建立在对传统文化怀有礼敬自豪的态度之上。所以本题应选择以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化。

4、小杨的一个朋友告诉她所有的仙人柱都不能吃，至少都是不可口的。然而，小杨认为，因为仙人柱属于仙人掌科，又因为一些仙人掌非常美味可口，所以朋友的话肯定不正确。下面哪一项推理的模式与小杨的推理模式最为相似？（）

A.小李是校辩论队的成员，这个辩论队经常在比赛中夺得冠军，因此小李是一个非常优秀的辩论选手

B.小任是体操队的成员，而体操队的所有成员的年龄都不到18岁，因此小李也不到18岁

C.小南的一些同学是甲出版社的编辑，而甲出版社的一些编辑具有中级编辑资格证，所以小南至少有一个同学一定具有中级编辑资格证

D.小兰的大多数长辈都是京剧爱好者，且京剧爱好者的肺活量都很大，所以很有可能，小兰的长辈有一些肺活量很大

【答案】：C

【解析】小杨的推理是一个三段论，即仙人柱是仙人掌科的植物，有些仙人掌美味可口，所以有些仙人柱美味可口。在这个推理中，中项“仙人掌”并未周延，因此小杨的推理犯了中项不周延的错误。有这样一个推理：有些同学是编辑，有些编辑具有中级编辑资格证，因此有些同学具有中级编辑资格证，中项同样未周延，与小杨的推理模式最为相似，当选。

5、撰写请求批准的函时，理由需充分，请求批准的事项要明确清楚。下列不宜写在这种公函结尾处的是（）。

A.请予批准

B.特此函复

C.请予回复

D.请予协调解决

【答案】：B

【解析】撰写请求批准的函结尾应表达希望得到批准、回复或协调解决等意思。“请予批准”直接表达希望对方批准请求事项；“请予回复”是期望对方针对请求给予回应；“请予协调解决”也是希望对方就请求事项进行协调处理。而“特此函复”一般用于回复对方来函时的结束语，是在已经了解对方来函内容后进行回复所使用的，不适合用于请求批准的公函结尾。所以答案是“特此函复”。

6、在不同的社会经济发展阶段，同一种职业由于服务对象、服务手段、职业利益、职业责任和义务相对稳定，进而形成了在不同社会发展阶段都被普遍认同的职业道德规范。这说明职业道德具有（）。

A.复杂性

B.继承性

C.可变性

D.多样性

【答案】：B

【解析】职业道德的复杂性强调其受到各种复杂因素影响，具有错综复杂的表现和内涵，如不同行业、不同场景下职业道德涉及的多层次要求等，题干未体现这一特点。职业道德具有继承性，在不同社会经济发展阶段，若一种职业的服务对象、服务手段、职业利益、职业责任和义务相对稳定，那么与之对应的职业道德规范就会在不同阶段传承下来，形成对不同社会发展阶段普遍认同的规范，与题干描述相符。可变性强调职业道德会随着社会发展、环境变化等因素而改变，但题干强调的是相对稳定和普遍认同，并非可变性。多样性指的是不同职业有不同的职业道德规范，各个职业的道德要求丰富多样，题干重点不在于强调职业间规范的多样，而是同一职业规范在不同阶段