琥珀科学探秘与教学设计.pdfVIP

24.《琥珀》说课稿

材：

《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科

学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过

学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨

的。

说理念：

1.在教学中，尊重学生的个性化行为，学生在主动积极的

思维和活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使

课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

说目标：

1.理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科

学家是怎样进行合理。这也是本文的教学重难点。

2.发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学

习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。

3.通过学习，激发学生探索大自然奥秘的，树立热爱科学

的。

与学活动步骤：

（一）整体把握课文，进入语文实践

出示文中“琥珀”的，学生围绕这块琥珀，说一说课文

都写了哪些内容。

随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进

行朗读，发现“想象”和“推测”两个，并理解意思。随之和科

学家一起合理想象琥珀形成的过程。

（二）探究学习，在语文实践中想象

这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的

体现。

1.请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，

推测琥珀的形成会想到什么？

2.学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是

在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多相关

琥珀形成过程的语句。

3.学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。

4.在这个过程中，适时学生发现：这块琥珀的价值还

在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世

界上就已经有和蜘蛛了。演示：用一大滴松脂来包裹一只苍

蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为和蜘蛛都会在松脂落下

来的一瞬间逃离。此时学生的会很高涨，借势让学生再次读

课文，学生发现科学家推测轻松得意，所以丧失了警惕，没有注

意身边的。而蜘蛛一心一意地要把当美餐，就忘记了所处的

环境。这为下文松脂把它们包在一起了可能。这样学生感受到科

学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。

5.这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，

松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被

推测出来的小故事，会自然流露。

6.学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑

田的巨变。

（三）课外延伸，进行综合性学习

1.学生结合科学家的想象与查找的课料，再来想想这块琥珀

还有可能形成的过程。学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的

过程，由此更加敬佩科学家合理。

2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。教

师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课

后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。

语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创造的完成掀起了

一个又一个的课堂,使学生受到美的熏陶,这是语文课带给

学生的独特的体验,也是语文课的所在。